蒋峥

江苏省宿豫中等专业学校 江苏省宿迁市 223800

近年来，随着社会发展的脚步不断加快，科学技术更新迭代的进程飞速向前。与之相应的，我国的教育改革也对中职教育提出了更高的要求。中职教育是以理论知识与实践技能相结合的教育方式，使学生获得与所学专业相对应的专业技能，来为国家培养出独当一面的应用型人才，为国家的生产输入中坚力量。因此，中职教学不能止步于教授学生理论知识，更要重视提升学生的综合应用能力。尤其是机械加工专业，要求学生必须掌握专业的实操技能，所以实训教学对中职机械加工专业的教学活动具有重要意义。

1 中职机械加工进行实训教学的意义

实训教学指的是将教学过程放在模拟现实工作的环境中，以相对真实的工作案例来进行理论与实际的结合教学。实训教学能够充分调动学生的主观能动性，参与感更强，引导学生自主进行思考，相较于单纯的理论教学更能在专业技能和团队协作等多方面对学生有所提高，全方位提高学生的职业能力，增强学生的职业竞争力。

中职机械加工专业为我国的社会生产和机械制造产业培养技术应用型人才，机械加工专业的学生是我国机械制造行业的人才储备，加强中职机械加工专业学生技能知识和实践应用的培训可以进一步保障我国机械制造业的发展。实训教学是中职机械加工专业学生将理论知识践行实践的重要阵地，可以说代表了中职机械加工专业技术人才的水准，因此必须重视中职机械加工专业的实训教学，切实做到有效教学、教之有物，保证学生的专业能力能够满足社会发展的需要，不断提高向社会输送人才的质量。但是目前中职机械加工专业实训教学仍然存在很多问题， 对学生专业能力以及技术水平的提升带来了极大影响，必须加以重视和改进。

2 中职机械加工专业实训教学的现状分析

中职机械加工专业为我国机械加工产业培养专业应用型人才，是我国机械制造业发展的重要保障，但是目前中职机械加工专业的实训教学还存在着不少问题，主要分为以下几个方面。

2.1 教学方法陈旧，内容滞后单一

社会的发展指引着教学活动，教学活动折射出社会的发展状况。想要使教学活动培养出的人才适应社会发展需要，必须从教学内容着手，只有教学内容与社会发展趋势趋同，才能顺应时代对教学提出的要求。机械加工行业随着科技的发展更新周期不断变短，无论是理论知识还是实践知识都需要不断成长。目前，中职机械加工专业的实训教学内容普遍单一滞后，教学方法过为陈旧，不能对社会实际进行深入的剖析，完善自身教学模式，仍然靠“吃老本”式教学来进行教育活动，已经逐渐跟不上时代的脚步，不仅使学生丧失了学习兴趣，也对学生的就业和行业的进步都产生了不良影响。

2.2 师资力量较差，实训能力不足

教师作为教学活动的关键，学生的专业水平基本上取决于教师的专业素质，而实训教学相较于理论教学更为考验师资力量，中职机械加工专业的实训教学要求教师们不仅要具备深厚的理论知识，更要具备实际操作的能力，对教师的整体素质有了更高的要求。可惜的是，目前大多数一线教师都是理论型教师，整体素质也是参差不齐，实践型教师的缺乏直接影响了实训教学的质量。归根究底一是中职院校不能留住人才，另外也是因为年轻教师自身实训经验不够丰富，在这样的环境下，中职院校的实训教学很难有所成效，即便勉强维持实训课程，也并不能对学生的专业水平有所改善。这一问题需要引起中职院校的重视，及时采取措施补救。

2.3 理论教学和实训教学结合不足

在中职机械实训课堂中，学生需要充分掌握本专业相关的理论知识，只有在积累了足够的理论知识的前提下才能保证实训课程的顺利展开。实训教学的目的就是让学生能够将所学的理论付诸实践，培养学生的实际操作能力，所学化所用。但是目前的中职机械加工专业的实训课程并不能做到这一点，不只是与专业脱轨，甚至在教学过程中与专业理论背道而驰。理论知识与实训操作不能紧密结合不但降低了教学质量，也因为培养出的学生无法掌握实训技能影响了毕业后的发展。

3 促进中职机械加工实训教学改革的有效策略

想要改变中职机械加工专业实训教学的现状必须从以下几点入手：

3.1 根据社会发展的需要制订教学计划，教学内容紧跟时代要求

中职机械加工专业是为社会培养能够满足社会发展需要的专业技能型人才的专业，实训教学需得紧跟时代发展。在中职机械加工专业的实训教学中，教师应该顺应时代发展和社会发展的方向对学生展开教学，根据机械行业生产的需要制订教学计划，这样才能保证学生学到的是切实有效的知识，才能保证学生的职业未来。同时，根据社会需求及时调整教学内容不但能提高中职机械加工专业的实训教育质量，也是对教师实训教学能力的不断提高。

3.2 重视提高教师的实训能力

中职教师大多长期坚守一线教学岗位，缺少了实际操作的经验也情有可原，但是这种情况对教师、对学生都有所限制，尤其是如今机械加工技术飞速发展，高科技设备层出不穷，只守着老一套是不行的。对此，中职院校应该着力改善教师的职业环境，鼓励教师提升自我，或者外聘专业技术人员定期对院校教师进行实操培训，不断提高教师的实训能力。

同时，要激发教师的主观能动性，提升教师主观学习意愿，可以将实训能力作为教师考核和评定职级的内容之一，充分调动教师提升自身专业技能的积极性。通过不断提升教师的实训水平，达到提高教学质量、强化学生专业能力的效果。

3.3 改良实训教学的教学方式，在设立情境中进行实践

中职机械加工专业学生的实践能力一直是教学任务的重中之重，在教学活动中，教师不应拘泥于课堂上干巴巴的演示讲解，学生听得云里雾里，遇到问题只会按图索骥，而不能做到真正的领会贯通。

如果将教学模式调整一下，设立实操情境，利用一个具体的问题引发学生自主思考，对问题进行探索，通过所学的理论去解决问题。不仅能够使学生能够进行独立思考，也能提高学生的动手能力，比之枯燥的照本宣科更行之有效，更能锻炼学生的实践操作，也让实训教学取得应有的教学成果。

4 机械加工实训教学综合思路

在我国深化教育体制改革的过程中，中心思想就是对教学内容和教学方法的优化，中职院校机械加工专业的实训教学目标就是有针对性的对学生进行机械专业技能培训，以学生的理论学习为依据，向机械加工综合能力进行延伸和拓展。

4.1 机械加工实训课程开发

4.1.1 加大市场分析力度，丰富教学资源

中职机械加工专业立足于科技市场，因此，机械加工专业的实训课程的设置必须以市场的需求为依据，通过对市场需求进行深入分析，把握市场形态，来有针对性地开发课程。扩充中职院校的教学资源，以基础理论知识为基础进行延伸拓展，从机械加工理念、工作流程和企业的需求等方面进行实训课程的优化。通过调查分析为学生制订个性化教学方式，合理规划笑死的职业道路，加大对学生实践能力的培养，为学生的就业发展夯实基础。

4.1.2 以基础知识为教学基础，积极开展实践教学活动

中职机械加工专业开展实践教学活动需要以机械加工理论知识为基础，教师通过剖析学生学习情况，依据学生自身专业水平有针对性的进行，使学生能够正确合理的讲所学理论应用到实践中去。通过实践教学求证理论知识，借助多媒体工具将实训与理论有机结合，使机械加工、流程和操作方法得以更加直观的展现，帮助学生加深理解。同时也可以开展学习小组的学习方式，引导学生进行讨论，不仅可以打造出轻松活跃的学习氛围，同时也能使学生在沟通与交流中学习进步，增强学生的团队合作精神。

4.1.3 构建实习中心，满足学生实训需求

中职机械加工专业的实训教学需要给学生提供良好的实训环境和完善的实训教学设备，中职院校应该高度重视这一问题，加大投入，创建实习中心，为中职机械加工专业的学生搭建实训平台，满足实训教学的环境条件，模拟现实作业场景，提升学生的实践能力。这样有利于学生在校园学习中掌握机械加工实际操作的方式方法和工作技巧，方便学生走上工作岗位后更加迅速的融入工作。

4.2 机械加工实训课程教学方法改革分析

4.2.1 创新校企合作教学模式，拓展学生的实习渠道

中职机械加工专业的学生作为机械行业的后备役，学成之后将投身企业一线工作，目前各院校的实训教学仍是采用传统的教学方式，很难满足学生对专业技能的学习要求。开展校企合作的教学模式可以提前培养学生吃苦耐劳的工作精神、也使学生提前适应团队合作开展工作。中职院校本就是为企业培养人才，与企业开展长期合作不仅可以满足企业定制人才的需求，也可以促成中职院校毕业生的就业。校企合作模式解决了中职院校缺少实训场所的难题，也拓宽了中职院校的学生实习的渠道，让学生能够更快投身机械行业工作，更好的融入社会。另一方面，校企合作模式保证了企业专业技能人才的储备，可以有效提高企业的效率和市场竞争力，为企业免去后顾之忧。所以，中职院校应该大力促成校企合作模式的运转，充分把握该模式带来的有利条件，给中职机械加工专业的学生创造更好的实训环境，实现企业、院校、中职学生的三方共赢。

4.2.2 加大师资队伍的建立，提高整体的教学水平

师资队伍的建设对中职院校有着强大的影响力，中职院校可以根据院校规模、学生数量来确定教师队伍的配比，既不造成人员浪费，又能满足教学需求。强大的师资队伍应该以理论与实训皆宜的“双师型”教师为主，强调双师教师队伍的建设。一方面招揽实训教学能力突出的教师，一方面培养已有教师的实训能力，还可以以校企合作模式为依托，借助校外力量，邀请合作企业中的一线技术人员对中职院校机械加工专业的实训教学进行辅导，进行更加科学、操作性更高的实训教学，帮助学生更好的掌握实训操作的流程和方法，使中职院校机械加工专业的实训教学水平更上一层楼。

4.2.3 采用信息化教学模式对机械加工实训教学进行改革

身处信息时代，中职院校机械加工专业的实训教学也应该与时俱进，多引进一些信息化教学设备，通过多媒体教学设备的应用对教学内容进行补充和发散。教师可以在教学活动中对无法在课本上展现的内容进行多媒体展示，更加立体的将机械加工展现给学生。采取信息化教学模式能够活跃课堂气氛，促进教师与学生之间的互动型教学，加深学生对专业内容的理解。同时也可以为课堂节约时间，方便教师留出更多的时间来为学生答疑解惑，保证所教授的知识能被学生掌握，提高实训教学的效率和质量。而且通过数字化模拟，可以让学生在线上进行实操模拟，这样一来也弥补了院校实训设施的不足。另一方面，通过网络的传输建立教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间沟通的桥梁，有利于课堂教学活动的延伸，让知识真正流动起来，促进实训经验的分享与交流。

4.2.4 强化过程考核，提升学生应用能力

考核是鉴定学生对知识掌握程度最直观的方法，中职院校可以创新考核方式，强调对实践过程的考核，促进学生将学习重心向实训课程转移，提升实践应用能力。院校的考核通常重理论而轻实践考核，为了加强实训教学的成果，可以加大实训考核的比例，尤其是过程考核的成绩比例，稳把教学成果检验关，确保学生理论知识与实践能力同步发展。

5 结语

中职机械加工专业是一门技术应用类的学科，实训教学是教学活动的重中之重。作为中职机械加工专业的教师，应该顺应时代的发展，改变以往过时的教育理念，通过进修不断提高自身实训教学水平，定期调查分析教学现状和社会对于中职机械加工专业的需求，多种教学模式并行，丰富教学内容，提高教学效率，提升实训教学质量。作为校方，要加强双师型师资队伍的建设，根据市场需求优化实训课程设置，丰富教学资源，提高对中职机械加工专业学生的过程考核的百分比，努力提高机械加工专业的实训教训质量。同时加强与校外企业的合作，为企业提供高质量的专业人才储备，为学生提供更真实的实训学习场所，促进中职机械加工专业学生全面发展，带动就业率和行业发展，为社会建设添砖加瓦。