于 倩，张文良

（1.贵州财经大学外语学院 贵州 贵阳 550025；2.贵州财经大学学生处 贵州 贵阳 550025）

1 高校就业指导工作的相关特点

随着高校应届毕业生人数、应往届需就业的人数逐年增加，就业形势愈发严峻，大学生对就业指导的需求也变得迫切起来。习近平总书记多次对做好毕业生的就业工作作出重要的指示、批示。国务院在《“十四五”就业促进规划》中明确提出要持续做好高校毕业生就业工作。

一是就业指导从线下向“线下+线上”模式转变。就业指导工作由教师线下教学、学生线下学习的传统模式转变为“线下+线上”双指导，招聘会、双选会也改为线下和线上共同进行的模式。这需要教师引导高校的毕业生尽快完成由线下学习转向线上学习的过渡。

二是高校在就业指导工作中要引导学生敢于直面就业造成的心理压力。2022届全国高校毕业生规模预计为1076万人，同比增加了167万人，这也是高校毕业生规模首次超千万，是近几年增长人数最多的一年，这也意味着今年的就业形势与以往相比更加复杂严峻。在这一背景之下所带来的职位减少、求职困难等情况，都会影响毕业生的心理状态。因此，教师在就业指导中要及时引导学生正视就业所带来的心理压力，要鼓励引导和帮助毕业生到基层一线就业创业，舒缓学生就业所造成的心理压力，使其走出就业、择业困境具有重要意义。

三是就业指导形式多样化、时代性特点鲜明。在当前时代背景下，就业指导的形式有了进一步的创新，在就业指导中，不局限于以理论灌输为主要的方式，增加学生喜闻乐见的实践教育活动，以学生喜爱的教育方式为突破口进行就业指导，在就业指导的过程中结合当前所面临的时代问题、结合每位学生的实际情况，有针对性地开展就业指导。通过多样化的形式、实际有效地为高校毕业生提供指导，从而提高毕业生的就业能力。

2 就业指导与思政教育融合的必要性

2.1 便于大学生树立正确的就业、择业观

高校毕业生的人数逐年增加，2022届高校毕业生规模首次超千万。在毕业生总量大的基础上，又面临着岗位减少、人员流量变动大等现状，高校毕业生所面临的就业形势复杂而严峻。

在这一背景下，就业指导与思政教育融合，引导学生对自身有明确的定位，树立正确的就业、择业观，不要眼高手低、挑三拣四。科学合理地做好自身就业规划，从而提升就业的内驱力。

2.2 有利于缓解学生的就业压力

随着毕业生人数日益增多、岗位数有所缩减等现状以及其他社会因素的影响，高校大学生在就业过程中，心理、精神压力较之以往有所增加。一方面企业对高校毕业生的能力、综合素质等要求在不断提高，对于应届毕业生的要求除了需要他们尽快掌握自身的本职工作，还要他们能应对当前时代所特有的信息化、高频化的网络交流沟通模式。这给应届毕业生所带来的心理压力和焦虑显而易见；另一方面受新冠疫情的影响，学生的就业心态可能会受到波动，从而引发了心理的烦躁、焦虑。将就业指导与思政教育融合，有效激发出思政教育对学生自身的内驱力，引导毕业生树立正确的就业、择业观，使学生在遇到就业挫折时能及时进行自我调节，缓解就业过程中产生的心理压力。

2.3 有利于培养高校毕业生良好的职业道德

当前社会环境下，企业单位对高校毕业生的职业道德约束越来越强，对于高素质人才的重视度也在不断加强。教师在就业指导中加强思政教育的引导有利于高校毕业生提升自身职业道德，培养高校毕业生爱岗敬业、乐于奉献、诚实守信、勇于担当的优良职业品质，有利于增强高校毕业生的团队意识、集体凝聚力和责任感，帮助高校毕业生顺利就业。

3 就业指导工作中思政教育面临的问题

3.1 部分学生的就业、择业观与就业心理存在问题

首先，许多大学生对自身定位不清清晰，即使在当前时代背景下面临毕业生人数增加、就业岗位短缺、就业形势严峻等现实问题时，仍认为自己在社会竞争中处于有利地位，对于学校开展的招聘会、双选会挑三拣四。这一现象表明部分毕业生存在自我认知偏差，出现盲目自信的情况。而大学生自我认知偏差导致其在就业择业中没有清晰的就业前景规划，容易出现眼高手低的情况。所以运用就业指导与思政教育相融合的教育方式可以帮助大学生对自我有一个更好的认知，这也是高校就业指导工作中首先需要解决的问题。

其次，大多数毕业生在刚刚进入社会时，都会出现对自己的定位不清晰、对所从事的就业岗位了解不全面等现象，这些都会导致毕业生出现心理焦虑的情绪。当学生产生了自卑、焦虑等心理后，其抗压能力也会变得愈加薄弱，从而加剧了就业、择业的困难，形成恶性循环。

再次，“从众心理”是毕业生会出现的错误就业心理之一。部分学生在找工作初期会存在缺乏主见、“随大流”的情况，很多大学生在第一次择业时会受到社会主流思想、家长的强加意愿、周围同学择业范围的影响，使得他们在没有考虑自身条件是否适合岗位需求的情况下盲目进行选择，这样会导致很大一部分高校毕业生在从众心理的影响下求职失败。

3.2 就业指导中的思政教育队伍力量薄弱、教学内容陈旧

近年来高校对于就业指导工作越发重视起来，成立了专门的就业指导课程教研室、定期安排组织开展相关的就业指导课程培训。但由于该项工作起步较晚，大部分高校尚未组建一支专业化的就业指导师资队伍，大部分课程仍然是由学生所学专业的专业课老师和辅导员来讲授。这也导致了在高校的就业指导教学中思政教育队伍存在着专业性较差、精度不足、广度不够的问题，无法根据学生的不同特点给予专业性的指导。并且有的高校所安排的就业指导课程在临近毕业的高年级阶段且课程安排时长较短。这也导致学生所学的知识不扎实，不能很好地运用在就业择业中，没有有效结合当前的时代背景，教育指导的内容缺乏新意，可能会出现无法有效地为学生解决实际问题的情况。

3.3 就业指导与思想政治教育融合度不足

部分高校的就业指导工作与思想政治教育融合的深度仍然不够，尽管现在高校已经开展了就业指导的相关课程，但是就业指导与思政教育没有有效地融合在一起，并且大部分的课程形式和路径较为单一，大部分课程仍为传统的课堂教学，学生喜欢的网络新媒体和实践课程安排得较少。

4 就业指导工作中的思政教育创新研究

4.1 紧密结合时代特点，促进大学生形成正确的就业、择业观

就业指导工作可以通过相关的案例有针对性地对学生的就业观、择业观进行教育和引导。思想政治教育作为学生进行自我完善的内在驱动力，为大学生在进行自我教育的过程中树立正确的就业观提供有力的支持。在就业指导的过程中，要充分发挥思政教育的作用，要结合当下国家实时推出的就业政策，根据大学生实际的就业需要、自身情况，使高校毕业生对个人的就业能力与就业观念有明确的认知，通过就业指导使大学生树立起正确的就业择业观，进而有针对性地选择适合自己的工作岗位。

4.2 不断加强就业指导中的思政队伍建设

高校的就业指导工作对从事相关教育的教师要求较高，这意味着高校需要培养一批专门从事该项工作的教育人员，他们不仅需要具备一定的思想政治教育水平，而且还要具备一定就业方向的知识，使就业指导中的思政队伍建设向专业化发展。思政队伍必须具有能将就业指导的专业性教育与思想政治引导教育相融合的能力，只有这样的教师才能与学生进行有效的沟通，通过沟通了解学生在就业、择业过程中的所思所想，有针对性地对学生就业择业时所面临的困难进行实践指导和心理疏导，帮助学生形成正确的就业、择业观。因此，就业指导的工作队伍要以思政教育工作者为主体，这也是就业指导工作能够有效开展、有针对性地指导学生就业、择业的重要保障。

4.3 创新就业指导中的思政教育方式、丰富教育内容

面对当前的严峻就业形势，要改进和创新就业指导中的思政教育方式，需要理论和实践相结合，促进学生掌握就业知识和技能。在思政教育过程中，教师要摆脱传统的灌输教学模式，将就业指导课程与社会生活相结合，运用新型的教育载体，结合实际的案例分析，引导大学生在学习、实践中内化书本上的理论知识，将理论内容转化为个人的实践能力。例如，邀请已经就业的学长学姐为大家讲述自己找工作时的经历，使学生能够结合自身的实际情况及当前大环境背景下的就业形势有针对性地调整自己就业、择业的方向。

在就业指导的思想政治教育过程中，以新媒体作为主要教育载体的教学方式更容易吸引学生的注意力和兴趣。首先，网络媒体学习平台为学生在时政学习、理论学习上提供了更快捷、全面的方式。其次，以新媒体作为主要教育载体的教学方式可以提高大学生对教学内容的注意力和兴趣。当前高校大学生作为“网络原住民”对于网络有着天然的敏感性，也更倾向于新媒体学习方式。将就业指导中的思政教育通过当前学生感兴趣的短视频、漫画、形象的图片等形式抓住学生的眼球，提升大学生对就业指导相关课程的兴趣，从而拓展大学生就业指导教育的广度和深度。