吴 浩

（浙江金华科贸职业技术学院 浙江 金华 321000）

立体体验模式下的思政课教学可提高民办高校对思想政治教育（以下简称“思政教育”）的重视程度，转变传统模式化、单一化、碎片化的思政教育模式，强化学生的思政课获得感。同时，立体体验模式下的思政课教学可充分彰显学生在思政课中的主体地位，确保思政课教学目标、教学内容的制订始终围绕学生实际需求与发展需要，所以，民办高校应积极探究基于立体体验模式的思政课教学开展路径，提高思政课对学生的吸引力与影响力，构建思政课教学新生态。

1 立体体验模式下民办高校思政课教学的优势

1.1 提高教学效率

基于立体体验模式的思政课教学可将学生从传统教学方式中解放出来，转变学生的学习方式，激发学生的求知欲，打造积极主动的学习环境，培养学生的问题分析与解决能力。同时，立体体验式模式下的思政课教学可有效减轻教师教学压力，拉近学生与思政课教学的距离，提高学生对思政课教学的关注度，减轻教师在教学中的疲惫感，切实提升民办高校思政课教学效率。

1.2 丰富教学内容

时代变迁与科学技术的发展使立体体验式思政课教学更加信息化、人性化。例如，利用VR技术打造立体体验式思政课教学，学生依托VR设备切身体验历史事件，与历史人物对话，在虚拟世界中深化学生的感受与体验，在丰富思政课教学内容的同时提高学生的问题分析能力与实践能力。同时，立体体验式模式下的思政课教学可依托生动具体的方式将抽象知识呈现给学生，帮助学生快速、准确地理解思政知识，为思政课教学注入新动力。

2 基于立体体验模式的民办高校思政课教学开展路径

2.1 在思政课教学中融合多种教学方式

其一，针对性运用问题式教学法。问题式教学法是指学生根据教师创设的情境、提出的问题自主开展合作探究活动，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题。问题式教学法是打造立体体验思政课教学模式的有效手段，教师应合理设计问题，确保问题能够启发学生思考，提高学生在思政课教学中的参与度，使学生切实成为思政课教学的主体。同时，学生可通过问题探究主动获取知识，破除传统灌输式思政课教学模式，减轻学生对思政课教学的抵触心理。

其二，科学运用案例教学法，帮助学生分析问题。案例教学法是指根据思政课教学目标选择实际案例，带领学生运用所学知识分析材料、思考问题、解决问题，帮助学生内化思政知识。教师应选择与学生实际生活贴切、多元化、精细化的案例，并挖掘案例中极具教育价值的问题，组织学生围绕问题开展探究活动。

其三，将互动式教学法运用于思政课教学中。互动式教学法是指在思政课教学中强化教师与学生的互动，构建师生平等交流的教学氛围，为教师与学生提供思想碰撞与交融的平台，激发教师与学生的主动性与创造性。并且互动式教学法可使学生踊跃参与到思政课教学中，是提高思政课教学效果的有效手段。所以，教师应积极在思政课教学中采用互动式教学法，并将互动式教学法与问题式教学法相结合，打造课堂讨论与辩论的思政课教学模式，增强学生对思政知识的立体体验。

其四，破除传统灌输式教学模式，采用渗透式教学。教师应将渗透式教学贯穿思政课教学全过程，并根据思政课教学内容选择使用问题式教学法、案例教学法与互动式教学法，提高思政课教学对学生的吸引力，帮助学生构建完整的价值体系。

其五，合理运用现代化教学手段。在科学技术高质量发展的背景下，教师应提高运用现代化信息技术开展思政课教学的意识与能力，在思政课教学中依托现代化信息技术为学生播放与思政课教学内容有关的影像、图片、音乐等，将枯燥乏味的书本知识直观生动地呈现给学生，打造立体体验式思政课教学。

2.2 搭建三个互动性教育教学平台

民办高校应积极构建思政课理论教学实验室、实践教学基地与思政教育实测中心等平台，并对三个平台进行分工，充分发挥三个平台的功能。首先，教师应引导学生带着问题走进思政课理论教学实验室，根据实验室提供的教学案例、文献数据以及操作流程对所学知识进行验证或寻找问题答案。其次，教师应定期带领学生到实践教学基地开展实践活动，在帮助学生巩固思政理论知识重难点的同时，通过现场观摩与行为体验深化学生对问题的理解认知，提高学生利用思政理论知识解决问题的能力。最后，在思政课教学某一阶段结束后，教师应组织学生到思政教育实测中心参加理论知识掌握情况、思想现状与进步情况考核活动，由专业人员对学生进行评价，检查思政课教学效果。思政课理论教学实验室、实践教学基地与思政教育实测中心等平台相互联系、相互依存，将民办高校思政教育各环节紧密衔接，打破思政课教学理论与实践、过程与结果“两张皮”现象，构建立体式思政课教学模式，丰富学生切身体验。

2.3 在思政课教学中运用VR技术

首先，民办高校统筹规划VR技术应用策略。VR技术是推动高校思政课教学改革的重要手段，应将VR技术应用到学校整体规划中，积极建设VR思政体验中心，为学生提供沉浸式、体验式学习环境。同时，高校应根据自身实际情况增加思政课教师编制，完善思政师资队伍，使思政教师有足够精力投入VR技术实训室构建中。

其次，民办高校思政教学部门应该积极推动VR技术进入思政课教学中，详细制订在思政课教学中运用VR技术的计划。民办高校思政教学部门应组织思政教师到技术公司了解VR技术最新发展情况，并走访在思政课教学中成功运用VR技术的高校，总结在思政课教学中运用VR技术的经验，根据本校实际发展情况制订VR技术运用计划。同时，思政教学部门还应奖励在思政课教学中主动运用VR技术的教师，在学校内部营造VR技术运用氛围。

再次，民办高校各部门间要打通信息孤立与管理的壁垒，使各部门鼎力协作思政教学部门开展思政课VR技术教学建设工作。民办高校管理部门应深刻把握在思政课教学中运用VR技术的价值，将思政VR技术实训室建设工作融入民办高校实训室建设规划中。民办高校信息管理部门应协助教师在思政课教学中运用VR技术，帮助解答技术问题。民办高校人事部门应定期组织思政教师到VR技术公司参加实践锻炼，深化思政教师对VR技术的认知。

最后，民办高校应全面提高思政教师有关VR技术的知识素养、技能素养与伦理素养。其一，帮助思政教师掌握VR技术理论知识。VR技术不断发展，思政教师应全面了解VR技术的发展历史、最新发展动态与技术特点；民办高校可定期组织思政教师参加以VR技术为主题的培训活动，帮助思政教师系统掌握VR技术理论知识，全面了解VR技术的发展史，为思政教师在教学中运用VR技术夯实基础。同时，思政教师应主动了解VR技术，到相关技术公司参观考察，深化自身VR技术理论知识体系。其二，提高思政教师VR技术应用能力。民办高校应积极鼓励思政教师在思政课教学中运用VR技术，在实践中不断提高自身VR技术的应用能力，切实提升思政教师VR技术技能素养。在思政课教学之前，思政教师应详细制订运用VR技术开展思政课教学的教学计划，根据课前、课中、课后特点选择不同VR技术运用方式。在思政课教学之前，思政教师可在学生课余时间带领学生运用VR技术开展游戏，如依托VR技术体验飞夺泸定桥的虚拟游戏，使学生切身体会红军奋不顾身、努力拼搏的精神。在课堂教学中，教师应将虚拟现实教学资源融入与之相匹配的教学内容中。在课堂教学结束后，教师可要求学生参观线上虚拟红色展馆，增强学生体验感。其三，引导思政教师在VR技术运用中严格遵守相关伦理准则。思政教师应仔细选取有教育价值并且能够展现中华传统美德与革命道德的现实素材融入思政课教学中，推动学生形成正确的价值观。同时，思政教师在VR技术运用过程中应注意保护学生隐私，避免将学生个人信息泄露给他人。除此之外，思政教师在教学中运用VR技术还应注意把握时间节点，避免因过度使用VR技术导致学生沉溺于虚拟世界。

2.4 开展情境教学

首先，积极与红色基地建立合作关系。浙江金华科贸职业技术学院位于浙江省金华市，该市拥有陈望道故居、东阳花园村景区、施复亮、施光南故里、艾青故里、牛头山红色印记展览馆等红色根脉。高校应充分利用这一地理优势，将资源融入思政教育体系中，积极与革命遗址、纪念馆等建立合作关系，以红色根脉为课堂，开发实景式思政课堂，提高思政课堂的感染力，帮助学生深度体验思政知识，强化学生使命担当。

其次，开展“人文行走”学习活动。“人文行走”是新兴城市活动，为民办高校开展新形式的思政教育提供了重要参考。民办高校可引导学生将存在内在联系的人文知识点相衔接，形成路线图，并根据路线图开展“徒步走”活动，在行进过程中体验、寻找、记录，将记录的内容进行整合、梳理与分享，使学生充分参与人文景观感受、人文知识深化、人文历史感悟中，在切身体验中推动学生形成自己的思考和理解。

3 结语

基于立体体验式教学模式开展思政课教学可将思政课堂教学延伸到课外，构建多维立体教学空间，使课内教学与课外教学相结合、现实与虚拟相结合、动态与静态相结合，确保思政课教学在传授学生知识的同时熏染学生思想、引领学生价值观念，切实实现铸魂育人。所以，民办高校应积极通过在思政课堂教学中融合多种教学方式、搭建互动型教学平台、运用VR技术、开展情境教学等路径开展思政课立体体验式教学，构建民办高校思政教育新生态。