李 爱

（甘肃省张掖市甘州区西街小学，甘肃张掖 734000）

“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽”，剪纸是我国民间传统艺术中的一朵奇葩。和普通的艺术表现形式不同，剪纸用刀、剪取代了传统的笔墨，通过剪、粘、抠、刻等技法表现神话传说、民间故事、风土人情等内容，既是一种独特的艺术语言，又是一种装饰品，给人们的生活增添了美的元素。

在新课程改革背景下，剪纸已经被纳入小学美术教学体系中，实现了美术课堂教学的延伸和拓展，不仅培养了小学生动手和动脑的能力，也能让他们在剪纸的过程中感受美的熏陶，发展他们的审美能力，引导学生学会观察、思考和创造。小学美术教师要不断提升剪纸教学的技巧，挖掘剪纸教育资源，帮助小学生了解剪纸艺术，实现传承和发扬剪纸文化的目的。

一、小学剪纸教学的意义

（一）有利于小学生了解优秀传统文化

剪纸是广大劳动人民创造的一种美术形式，是劳动人民智慧的结晶，反映了人们对美好生活的向往。小学生通过剪纸教学可以领悟劳动人民积极乐观、奋发向上的精神，也可以从剪纸内容中体会生活的美好，有助于激发小学生崇敬劳动人民和热爱优秀传统文化之情。剪纸表现的内容丰富多彩，既有传统的经典内容，也有当代人的精神风貌；既有人物形象，也有自然景物。通过剪纸小学生可以了解更多优秀传统文化，体会文化精神的内涵，有助于增强小学生的文化底蕴。

（二）有利于提高小学生手脑协作能力

剪纸有很强的灵活性，小学生可以根据自己的喜好，按照头脑中已有事物的形象，发挥想象力构思、设计、自主创作剪纸内容。剪纸的手法可以简单随意，也可以专业复杂，给小学生提供了自由的想象和动手空间。剪纸需要耐心和毅力，小学生在剪纸的过程中需要集中注意力、保证手眼协调，不能有丝毫马虎，通过不断调整剪刀的走向和力度剪出精致的图案。教师最初开设剪纸教学时小学生的参与度可能不高，因为他们害怕自己剪错，但是随着教学不断深入，小学生最终都能耐心剪纸，剪出有创意的作品。

（三）有利于培养小学生的审美情趣

剪纸生动形象、色彩艳丽，具有很强的装饰性和实用性，而且与现实生活联系紧密。在剪纸教学过程中，小学美术教师可以在课堂上引入民间剪纸作品让学生赏析，引导学生了解和学习多种多样的剪纸作品，领悟图案表达的寓意，让学生接受美的熏陶和感染，提高他们的审美能力。小学美术教师还要鼓励学生根据自己的想法自主创作剪纸作品，表达自己美好的心愿，引导小学生了解剪纸文化，学会用剪纸表达心中的美好，培养小学生的审美情趣。

二、小学剪纸教学的实践策略

（一）营造剪纸氛围，创设以美育人的环境

剪纸作为古老的民间艺术，对小学生的发展有不可替代的作用。小学美术教师要提高对剪纸教学的重视程度，在课堂教学过程中积极营造剪纸氛围，为小学生创设以美育人的环境，激发小学生的剪纸兴趣，让学生把剪纸当成享受。环境是不会说话的教师，良好的环境设计对小学生起着重要的心理暗示作用，能让学生不知不觉地爱上剪纸活动，其教育效果比美术教师言传身教更有效。

小学美术教师可以在班级的黑板报、墙报中开辟剪纸作品欣赏专栏，也可以利用楼道、走廊等给学生展示优秀的剪纸艺术作品，让他们时刻都能接受剪纸艺术的熏陶，营造浓郁的剪纸氛围，增强学生美的视觉感受，让他们产生创造美的动力。

剪纸艺术蕴含中国传统艺术中的对称美、镂空美、阴阳美等，对培养学生的审美能力具有重要的意义。但是由于小学生的想象力和理解能力有限，教师直观的教学很难让学生产生深刻的理解，对此小学美术教师可以利用多媒体给学生展现艺术家的剪纸创作过程，让他们在观看视频的过程中感受中华文化的博大精深，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。传统的剪纸以人物、景物、福字、喜字等为主要内容，体现了人们向往美好生活的愿景和对高尚品德的赞美，有些剪纸还是现实生活的写照。

为了激发学生对剪纸艺术的兴趣，美术教师可以采用故事教学法，把小学生喜欢的动漫卡通形象引入剪纸活动中，在课堂教学开始前以小学生喜欢的动画片作为课堂导入，然后指导学生利用剪纸方法剪出喜欢的动画人物形象，增强剪纸教学的趣味性，调动学生动手的积极性。美术教师还能以《中国神话故事》《三字经》等内容为蓝本，将剪纸融入故事情境，教师一边讲故事，一边引导学生进行思考，让学生尝试运用剪纸语言展现故事情节，创新剪纸教学形式，丰富学生的学习体验。

（二）实现兼收并蓄，开设剪纸校本课程

现行美术教材几乎每一册都涉及剪纸的内容，但是这些剪纸教学内容具有普遍的适用性，难以突出地方特色。为了让学生更好地了解自己家乡本土的剪纸艺术，小学美术教师可以遵循兼收并蓄的原则，从教学实际出发整合地方剪纸艺术资源，开设具有本土特色的剪纸校本教材，让学生爱上民间剪纸、传承剪纸文化。开发剪纸校本课程是一个系统性工作，首先要考虑小学生的兴趣爱好，剪纸课程必须以小学生的个性特点为出发点整合剪纸资源、因地制宜，形成具有地方特色又符合小学生内心需求的优秀课程，让学生主动了解本土剪纸文化，积极参与剪纸校本课程。小学美术教师在开发剪纸校本课程时还要坚持循序渐进的原则，根据学生不同的水平、不同年级学生的学习情况设计不同难度的剪纸校本课程，尽量保证全体学生都能参与剪纸教学活动，迅速提升小学生的剪纸能力和剪纸水平，培养学生热爱家乡和家乡的民间艺术。小学美术教师还要指导学生合理借助网络欣赏丰富多彩的优质剪纸作品，启发学生的灵感，陶冶学生的情操，增强他们剪纸的自信。

（三）挖掘剪纸活动，架构剪纸课程体系

小学生通过丰富多彩的剪纸活动可以积累大量美术实践经验，也能有效锻炼和提升美术实践能力和创新能力。小学美术教师在教学过程中要注重挖掘和设计剪纸活动，不断创新剪纸教学形式，架构更完善的剪纸课程体系，形成更科学的美术教学新格局。教师可以组织剪纸主题活动，通过趣味性游戏让学生在玩的过程中理解和感悟剪纸游戏内容，让他们在教师的引导下用剪纸表达自己的想法，帮助他们树立正确的人生价值观。小学美术教师可以通过开展角色扮演活动，让学生更真切地体会故事蕴含的情感，触动学生的心灵，帮助他们产生剪纸创作的灵感、认同剪纸文化。小学美术教师还要开展剪纸作品欣赏活动，让小学生在欣赏和品味艺术家作品的过程中学习其表现方式、剪纸手法等，不断提高学生的剪纸技艺。教师可以在课堂上展示学生剪出的优秀作品，让学生自己讲述从构思到创作的整个过程，增进学生之间的互动和交流，开阔小学生的思维，促使班级形成比、学、赶、超的好风气。美术教师还可以用小组竞赛的形式组织剪纸比赛，将班级学生划分成几个小组，让每个小组自主设计个性化的剪纸样式，每个小组至少推选一件作品，然后通过小组投票评选出优秀的作品张贴在教室的窗户上进行展示，激发学生对剪纸产生兴趣和热爱。

（四）剪纸融入生活，探索特色教学艺术

生活是剪纸艺术产生的源头，剪纸艺术是现实生活的体现。为了让小学生更好地认识剪纸艺术、了解剪纸文化，小学美术教师要将剪纸教学融入小学生的日常生活，将课堂教学与现实生活紧密相连，探索具有特色的教学艺术形式，丰富小学生的剪纸体验，提高学生学以致用的意识，让剪纸成为小学生生活中必不可少的点缀。小学美术教师可以利用课余时间带领学生走访民间艺人，也可以邀请民间艺人在课堂上给学生展示专业的剪纸艺术创作，师生共同感受剪纸艺术的魅力，正确引导和启发学生。小学美术教师可以带领学生参观本地民间艺术馆、民间艺术品商店、民间艺术团等，充分发挥本土教育资源的作用，引导学生进一步了解民间艺术，产生用剪纸传递情感的想法。教师还可以通过家访、发放民间艺术教育调查表的方式走进学生家庭，挖掘学生家庭里的民间艺术资源，收集更多民间艺术教育内容，不断丰富剪纸教学的内容和形式，开阔小学生的眼界。剪纸具有装饰性和实用性，不同的剪纸有不同的用途，小学美术教师可以春节、中秋、端午等中国传统节日为主题，鼓励学生进行针对性剪纸创作，调动学生脑海中已有的形象用剪纸展现生活，锻炼学生的实践能力。美术教师还可以让学生将自己精心制作的剪纸作品送给同学、朋友、教师、家长等，在课堂上让学生讲一讲剪纸创作的灵感、赠送剪纸的过程以及收到剪纸的亲友的反馈等，培养学生的交流和沟通能力，让学生体会剪纸也可以传递感情，可以拉近人与人之间的距离，帮助小学生更真切地了解学习剪纸的价值和意义，为学生的剪纸学习注入动力。

（五）多元评价剪纸，促进学生能力全面发展

在小学剪纸教学过程中，美术教师一定要重视评价环节，运用多元化的评价方式促进小学生剪纸能力的发展。教师要以赞赏式、鼓励式评价为主，在剪纸过程中挖掘学生身上的闪光点，肯定学生的点滴进步，让学生感受成功的喜悦，促使他们以积极、自信的态度投入剪纸创作。面对学生的不足，小学美术教师要耐心为学生进行示范和指导，保护好学生的自尊心，激励学生不断进步以便成就更好的自己。小学美术教师除了要评价学生的剪纸成果，还要评价学生在剪纸过程中表现出来的意志品质、学习态度、合作意识等，促进学生全面发展。小学美术教师要引导学生之间相互开展评价，让小学生在欣赏和评价他人作品的过程中获得更多经验，学到更多技巧，不断提高自己的剪纸技能。教师还要鼓励学生进行自我评价，通过和其他学生比较查找自己的不足，提高学生的自我认知和艺术素养。美术教师还可以将学生的作品上传到校园网站，让更多教师和学生欣赏和评价，在教师的指点下学生可以从评论留言中看到更多人不同角度的评价，从而获得更多启发和引导，更清楚地了解自己的长处和不足，从而找到努力的方向，不断提升自己的剪纸技艺。

（六）运用信息技术，培养学生的创新精神

剪纸是中华民族文化艺术的奇葩，伴随时代的变迁，剪纸艺术依然依靠民间传承，设计工艺仍以传统手工设计为主，缺乏创新性，因此对于新时期的小学生来说缺乏足够的吸引力，难以发扬光大。美术教师在剪纸教学过程中要紧跟信息技术发展的步伐，借助先进的信息技术手段开创剪纸与信息技术整合的特色之路。在信息时代背景下，网络是学习的资源库，蕴含丰富的学习资源。在剪纸教学过程中，美术教师可以利用网络搜索、查找和剪纸相关的各种资料作为课堂教学的延伸和补充，如此不仅能够使小学生获得关于传统剪纸的各种知识，而且还能让学生从中汲取现代艺术家的剪纸思维和创作灵感，有助于开阔小学生的视野。美术教师可以利用网络为学生展示剪纸作品的图片：各地剪纸名家的作品、各种剪纸设计纹样等，让学生在观看和欣赏的过程中借鉴他人的长处和经验，开启创新思维。信息技术的发展拓宽了学生学习的渠道，美术教师可以为学生推荐各类剪纸专题学习网站、特色剪纸学习网站以及剪纸学习论坛等，学生根据自己学习的需要和兴趣爱好有选择性地在网上学习，将剪纸由师徒一对一的传授转成学生在网络环境下自主学习和协作学习，学生的学习内容变得更加丰富，激发了学生的创作兴趣和灵感。美术教师还可以利用网络交互性特征，在课后利用微信、QQ 等社交平台给学生答疑解惑，帮助学生及时解决剪纸学习过程中存在的问题，并适当启发和引导学生心中的疑问，挖掘学生的创造力，促使学生可以创作更多优秀的剪纸作品。

三、结语

总之，剪纸是我国民间传统艺术的瑰宝，是中华民族传统文化与智慧的结晶。剪纸教学作为小学美术教学的重要组成部分，对传承中华民族传统文化，培养小学生的艺术审美能力、动手实践能力、创新能力具有十分重要的作用。在小学美术剪纸教学过程中，教师要以激发学生的剪纸兴趣为切入点，运用多元化的教学方式增加剪纸教学的趣味性，为学生营造轻松、自由的学习环境，提升学生的美术素养。