孙云儒，杨 帆

（1.河海大学 水利水电学院，南京 211100；2.扬州大学 水利科学与工程学院，江苏 扬州 225009）

水利高校学生思政与专业知识融合教学模式探析——评《水工建筑物》

孙云儒1，杨 帆2

（1.河海大学 水利水电学院，南京 211100；2.扬州大学 水利科学与工程学院，江苏 扬州 225009）

高等教育的目的是培养德智体全面发展的社会主义创新精神与实践能力的高级专门人才，其中立德树人是教育的根本任务，在当代高等教育中更需教师深入理解以学生为主体、以教师为主导的教育理念，为此基于学生视角，从学生的学习心理、认知特点出发，构建课程思政与专业知识融合的教学培养模式是值得探讨与分析的。

水工建筑物是河海大学水利水电工程本科专业的专业教育主干课程，占5 门专业主干课程总学分的22.58%，也是支撑学生掌握科学计算、工程设计等方面基本技能的重要支撑课程。该课程所采用的《水工建筑物（第二版）》教材是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材、全国水利行业“十三五”规划教材，该教材既通俗易懂又能反映河海大学水利水电工程专业的特色。该教材共分为16 章，主体包括水工结构上的作用及水力设计、高坝挡水建筑物、泄水建筑物、平原水工建筑物、运行管理及安全监控5 部分内容，其中高坝挡水建筑物包括重力坝、拱坝、支墩坝及土石坝，泄水建筑物包括溢洪道和水工隧洞，平原水工建筑物主要包括水闸与各类渠系建筑物等。该教材每章均有复习思考题，这些思考题既是学生课后自主复习的提纲引导，也是课后自我检查学习效果的基础，让学生充分发挥自我学习的主观能动性。

学生是决定专业课程学习什么的关键和直接因素，在当前专业课程教学中教师不仅应了解学生的认知过程、认知策略和认知条件，还应了解学生自主建构的必要性，有利于提高专业课程教学的效果。水工建筑物的类型多且结构复杂，工科大学生具有较强的观察力，面对复杂水工建筑物的学习，教师可以给出水工建筑物三维几何形体的图片或三维虚拟动画，便于学生对水工建筑物的观察与特征的总结，在内容讲授过程中进一步提高学生专业特质的感知觉和观察力，培养学生的学习态度、强化学生的学习责任主体的自我认知。

第四章岩基上的重力坝内容的讲解，通过世界上最大的水利枢纽三峡工程、南水北调中线源头丹江口水利枢纽的视频或图片的介绍，培养学生的民族自豪感、爱国情怀和水利人的责任担当，让学生通过视觉对重力坝形成三维印象并观察重力坝的三维模型从而引入重力坝的概念，再阐述重力坝的重要性，其次重点讲解重力坝的稳定分析、应力分析及设计等内容，依照学生由表及里、由浅入深、由简到难的认知过程讲授教材内容，从而更大激发学生的学习兴趣和自主学习能力，通过重力坝的应力与稳定计算让学生明白前期学习的知识不是无用武之地，只是学生尚不明白如何利用所学知识对坝体应力及稳定进行分析计算，课程的安排与学生的认知过程是相符的，有利于学生递进式加深知识的学习。第五章拱坝内容可通过1966 年3 月河北省邢台地区峡沟水库浆砌石拱坝因地震出现坝体裂缝和损坏的事故讲解，结合我国龙滩水利枢纽世界上最高的碾压混凝土双曲拱坝图片及视频资料以及河海大学在该工程贡献的介绍，引入拱坝的重要性及相应的教学内容。第七章土石坝可通过世界上最高的混凝土面板堆石坝即我国的水布垭大坝，亚洲最大、最高的黏土心墙堆石坝即我国云南的糯扎渡水电大坝的引入进行本章内容讲解，强化学生的职业责任感，激发学生学习坝工理论知识的热情，培养学生的爱国主义与民族精神。

该教材在编写中融入了很多河海大学坝工设计与安全监控方面的研究内容，重点突出了设计理论知识和设计方法，教材紧跟时代，涵盖有数值计算、动力学分析、水力学数值计算、三维数字化（3D）设计及反馈设计、水工建筑物安全监控及运行管理等专业前沿内容，充分考虑了学生毕业和继续深造的需求并提供了学习方向，体现了以学生为主体的教材编写。本教材不仅适用于本科专业的教学，还可作为坝工设计及管理人员的专业参考用书。