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你喜欢看漫画吗？漫画，常用夸张、变形、比喻、象征等手法，用简单的线条刻画人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，能给我们留下深刻的印象。文字也可以达到“漫画”的表现效果——今天，我们就来试试“漫画”老师。

大手导写

这次习作，就是用漫画的方式去写自己熟悉的老师。

一、何谓“熟悉”的老师

怎样才算熟悉？有的老师，你天天都见到他，经常打招呼，可让你说说他的特点，你却无从说起，这不算是熟悉的老师。熟悉的老师，是你印象深刻的，你想到这个老师，就能说出他的特点、爱好、性格、特长，或者与他相关的有趣的事情。现在，你想一想，哪个老师给你留下深刻的印象，你能说出他的特点吗？请你填写下面的表格。

二、选取典型事例

刻画人物，没有典型事例的支撑，人物形象就难以凸显出来。在你确定了熟悉的老师后，就要思考这个老师有哪些特别的事让你记忆深刻。以王老师为例，她既关爱学生又很严格，她是如何关爱学生的？某个学生突然肚子痛，家长临时来不了，老师就带这个学生去医院，交钱，取药，忙前忙后的，像妈妈一样。这就是关爱。怎样严格对待学生的？王老师要求同学们认真写作业，写出格子就重写，写得潦草也重写。这就是严格。这样的事例就典型了，切合人物的特征。

三、如何写事例

确定了典型事例，如何谋篇布局呢？如何去表现这两个事例？这是本次习作的难点。宋老师在这里教给大家一个习作锦囊：

1.开门见山写开头，外貌描写抓特点，用上夸张不寻常。

2.典型事例找两个，一详一略相益彰，细节描写显特征。

3.略写事例用反转，出奇不意有特色，结尾抒情或敬意。

以刚才的王老师为例，开头直接写王老师是最熟悉的人，接着抓住外貌特点，用夸张手法变形处理，如眼睛大，漫画写法“她的眼睛大大的，如两个鹌鹑蛋嵌在额下，把鼻子都给挤没了。”然后典型事例，一详一略，重点写关爱学生，王老师是如何知道学生肚子痛的？知道后她表现出怎样的神情？又是怎样做的？想清楚她的神情、动作，进行细节描写。对学生“严格”，就可以叙述得简略一些。

在简略叙述时，我们可以这样写：王老师很关爱学生的，大家都很喜欢的;可她又很严格，严格得有些不近人情，为什么呀？因为“严师出高徒”嘛……容易引起读者的共鸣。最后，要回归到主旨，抒发自己对老师的喜爱、敬佩之情。

小手练笔

◎蔡梦婷

“搞笑”老师

我有一位“搞笑”老师，他身材不算高大，喜欢穿白色上衣配蓝色裤子，一张圆脸，一张紧闭着的嘴巴，好像生锈的门。但只要他一开口，要多搞笑就有多搞笑。

上课铃声响了，经过前面两节课的“奋战”，同学们无精打采地趴在桌子上。突然，一个怪声怪调的声音传进我们的耳朵：“伙伴们，快来呀，这里有许多又大又肥的‘虫子’，我们可以饱吃一餐了。”不用想，我们都知道谁来了，同学们顿时来了精神，挺起了腰，坐得笔直。“哎哟哟，‘虫子’一下子都被打了‘鸡血’。”同学们都哈哈笑了起来，这节课就在笑声中开始了。上着上着，有同学不认真听课了，他的目光似利剑一般刺向那个同学，来一句：“谁是自信一哥？请站起来回答。”那个同学“唰”地站起来，却不知道回答什么。而老师呢，好像会“移形换影法”一样，一闪眼就到了那同学身旁，低声告诉他：“讲第五小题了。”

课堂上的他风趣幽默，课下的他却静如处子。课间，他会站在某棵龙眼树下，像个将军般扫视校园，一发现有同学做危險游戏，他就会说：“某某同学，你们玩得这么高兴，我也要跟你们玩咯。”一听到这话，那些同学就作鸟兽散了。

这，就是我们的语文老师——宋老师，他也是我们学校的校长。我们都非常喜欢他，尊敬他。

“花朵”老师

◎张玥婷

“丁零零……”上课了，同学们迅速回到自己的位置，坐端正，安静地等老师的到来。

“‘大花朵’来了！”这是我们班的“大喇叭”，只要一有老师来，他都会发出通知。这时，一阵轻盈的脚步声传来，一袭素雅裙装的数学老师走进教室，脸上挂着笑容，露出两个小酒窝。不知她怎样梳的，短头发被她弄得像戴着一顶帽子似的，上面还别着一朵红玫瑰发卡。所以我们私下里都称她为“花朵”老师。

说到她头上的“花朵”，有一个趣事。校园里种着几株玫瑰，一开花就美艳得惊人，有同学忍不住就会摘一两朵。发生过几次这事，校长就规定：摘花者写检查。有一天，我们班的“大喇叭”一看到数学老师头上别着玫瑰花，就兴冲冲地跑到校长办公室：“校长，数学老师摘玫瑰花了。”校长瞪了他一眼，吓得他赶紧跑了。从此，“花朵老师”的称呼就这样得来了。

“花朵”老师不但爱美，还很温柔。她刚教我们数学时，第一次检测，我们班的成绩很不好。我们都以为她会像以前的老师那样狠狠地批评我们。没想到她眉头紧锁，一脸忧伤地说：“大家都没考好，我们一起努努力！好不好？”看到“花朵”老师不开心了，我们心里也很难过，发誓要努力学习，争取下次考好。

这就是我们温柔的“花朵”老师，即使我们做得不好，她也不会批评我们。我们都很喜欢她。

总评

蔡梦婷同学写了两个典型事例，一详一略，语言描写生动有趣，较好地突显“搞笑”老师的特点。张玥婷同学抓住老师外貌特征，详细介绍“花朵”老师的由来，并辅以检测成绩不好为例，运用语言、神态描写，把老师“美丽温柔”的形象刻画得生动立体。

【作者系广西桂平市江口镇理塘小学201701班学生，指导并置评：宋锦海】