摘要：在初中教学阶段进行化学实验的时候，难免会对环境造成影响，污染生态环境，教师作为学生的导师，一方面要提高学生的学习成绩，另一方面要培养学生的环保意识，让学生可以爱护环境，本文将围绕初中化学教学中如何渗透绿色化教育理念为话题进行探讨.

关键词：绿色化学;渗透;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0131-03

收稿日期：2022-03-15

作者簡介：李娟（1977.12-），女，江苏省泰兴人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.

[HT〗1 绿色化学含义及重要性

绿色化学又被称作环境友好化学，要通过化学实验得出结论的时候，尽量做到不污染生态环境，避免产生杂质，避免产生有毒的气体，要将保护生态环境作为教学目的，让学生既可以学到化学知识，又能够提高环保意识，教师要大力提倡保护环境的重要性.通过绿色化学理念的渗透，教师能够明确教学目标，充分引导学生发散思维，让学生思维得到充分锻炼，体会到化学的价值，提高学习兴趣.对于初中化学知识，教师要创新教学方式，让学生可以学习到正确的知识，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，初中化学实验会用到大量的化学制剂，对教学资源消耗较大，教师要通过创新教学方式，节省教学资源，帮助学生找到可以替代的实验材料，从化学制剂到装置的设计，都要采用无毒无害的材料，从根源上杜绝危险物品的产生.教师在进行化学实验之后，可能会产生大量的废品，这些废品没有再利用的价值，如果直接将废品扔出校外，就会污染环境，这些有害物质就会随着垃圾或者废水排除，对周边环境造成重要影响，因此，教师在化学教学的时候要培养学生的环保意识.

2 初中化学实验实施绿色化的具体策略

2.1 规范化学实验中的操作流程

在开展化学教学的过程中，教师讲清楚操作流程和步骤，将一些注意事项提前告诉学生，在学生进行化学实验的时候，教师要引导学生进行正确的操作，规范化学实验中的操作流程，让学生真正掌握化学知识，以往的化学经验中，很少有教师会将药品的取量问题告知学生，都是教师将所有的化学设备和仪器摆好，做一遍示范以后，学生按图索骥，学着教师的样子进行实验，这样的方式根本达不到化学的教学目的，教师要让学生注意药品的用量，避免造成浪费，同时要将环保意识铭记心中，将保护环境作为教学重点，因此在进行化学实验的时候，需要教师注重强调药品用量的问题，这样有助于实验操作的准确性和真实性.

2.2 积极创新设计实验绿色化

如今保护环境已经上升为国家问题，在进行化学实验的时候，要明确教学任务，设计教学环节，让学生可以积极参与到课堂当中，提高学生的学习积极性，让学生能够通过实验学到化学知识，掌握分子结构等.在初中化学课程安排中，有很多实验项目都会涉及到污染物的排放，包括气体的污染等.初中阶段学生学习、分析能力较强，思维发展等素质都接近成人，绿色化学的融入能有效地激发他们的综合能力、提升他们的核心素养.这一教学手段需要化学教师的合理设计，充分发挥其优势，使用科学的方法融入到课堂中来，促进学生绿色化学意识的生成.课堂中充分利用创新教学这一载体，引导学生去体悟知识、内化价值观，引导他们逐渐树立正确的价值观念，培育良好的学科核心素养.教师要将绿色化学的概念传递给学生，让学生可以认识到绿色化学的概念和内涵，优化改进污染严重的实验项目，帮助学生建立正确的认识，在选择实验材料的时候，要选用环保材料，学生如果采用污染较为严重的材料的时候，教师要加以制止，其实这就增加了学生的学习难度.

2.3 实验中试剂的重复使用

在初中开展化学课程的时候，教育目的就是让学生通过实验的方式，让学生对化学知识有简单的了解，在生活中可以运用化学解决实际问题，这也是家长和教师愿意看到的情况，但是在实际教学中会发现很多问题，初中化学知识一般都会采用实验的方式，让学生提高动手的能力，增长社会阅读，提高实验的难度，掌握实验技巧.在化学实验中，利用率最高的就是试剂，教师要将实验课程合理安排，对于化学实验所需要的工具和材料，应该重复利用，以此来达到保护环境的作用，试剂的重复利用既可以提高学生的节约意识，又能够避免污染环境的情况发生，危害健康.初中化学有很明显的科目特点，教师要根据科目特点进行针对性教学，让学生掌握学习方法.为了达到实验的目的，可以找到具备同样效果的试剂进行代替.

例如教师在讲解溶液的酸碱性这一知识的时候，教师可以先对学生进行启发式提问，让学生回想在生活中哪些事物是酸的，然后通过实验的方式进行探究，为了保证化学实验的绿色化，可以采用苹果醋或者白醋，将苹果醋滴在白板空穴里，减少反应物的用量，这样的教学方式既可以让学生学到化学知识，还倡导了绿色化学的观念.选用无污染的物品进行实验，可以提高教学效果，让学生学会废物利用，同时了解更多化学知识.

2.4 理论教学中感悟绿色化学

在化学教学中，绿色化学的概念已经深入人心，教师要在理论知识传递的时候，就要培养学生的绿色观念，在化学课堂渗透绿色化思想对学生来说是非常重要的，如今随着社会的不断发展，绿色已经不仅仅是一种颜色，而是一种发展观念，一种保护环境的意识，对于蔬菜来说，是健康的代名词，对于化学来说，是无污染的意思.学习任何知识，最终的目的是为了指导实践，应用实践，因此初中化学的教学更应该注重对知识的应用与实践.学生学习化学知识，是为了能够在实际生活中用到，是为了能够让书本上的理论知识更好地指导自己的实际的活动.因此作为初中化学教师，在课堂上应该多举与生活有关的例子，让学生更好地理解与掌握，不断提高实践能力.在学生学习化学理论知识的时候，要将绿色化学概念作为学习的重点，让学生意识到保护环境的重要性，提高环保意识.在教学内容安排上，也有很多关于绿色化学的课程，绿色化学的环保内容在现行的化学教材中得到了充分的体现.

例如教师在讲解化学与环境这一门课程的时候，就要结合生活中的实际进行教学，让学生学会保护环境，为生态文明作出贡献、教师要对学生进行绿色化教育，把绿色作为重要教学内容，让学生将化学知识和实际生活紧密联系，提高实际应用能力.教师要在尊重化学教材的基础上，对教学内容进行创新，将绿色化学的教学观念融入其中，提高学生的认知水平，培养学生学习化学的热情，提高学生的自信心，通过实验得出重要结论，提升学生的成就感和自豪感.

2.5 化学实验中体验绿色化学

传统的化学教学不注重实验教学中学科育人的教学工作，初中化学这门科目与其他科目最大的不同点在于其不仅仅是理论知识的讲解，还有实验教学内容，很多教师为了追求教学进度或者是为了更好地讲解理论知识，就忽略了对初中化学实验中绿色化学理念的渗透，使得学生没有进一步地了解初中化学的实验学习内容，认为学习初中化学实验就是照本宣科的完成实验步骤，事实上这种观点是错误的.教师要改变这种教学观点，重视化学实验教学中的绿色化学理念渗透.在进行化学实验的时候，除了要倡导绿色发展理念以外，还要贯彻节约资源的理念，学生在进行化学实验的时候，要防止化学实验材料的浪费，减少对环境带来的污染，在实验的过程中，对于那些没有污染的物品，要重复利用，减少因过度利用带来的浪费，在用量选取的时候，要拿捏到位.教师要对学生的操作过程进行监督，培养学生节约资源的意识，让学生可以将物质重复利用，教师要规范实验的操作流程，避免有毒气体的泄漏，污染环境.

例如在进行气体实验的时候，教师可以采用用手轻轻扇动来闻气体的方法，而不是用力去吸气体这样的方式.与此同时，在进行化学实验的时候，要对操作装置进行改造和创新，真正体验到绿色化学的理念.

2.6 结合信息技术互动教学

绿色化学理念的融入符合时代要求的教学理念，为保证教学效果，教师应在化学实验中创设有效的绿色化学氛围，通过情境的渲染，让学生更好地认知绿色化学理念.借助一些拓展教学资源提升学生的内心感受，拓展学生的化学视野和思维宽度.不论是国内还是国外，创新在任何时候都不能够忽视，可以说，创新是教学体系不断发展进步的动力.所以创新应用现代化的教学模式，以及融入新颖的教学资源，都是极为重要的.所以创新教学也是当下初中化学教学改革的一大要求.教师需要对教学素材进行深度挖掘.例如，在讲授“燃料的合理利用与开发”时，可以在课堂上播放燃料的合成、燃烧的相关影像资料.教师应当积极鼓励、感化、指导、理解学生并以共同发展作为根基，建立学生互动沟通的渠道，优化教学模式实现素质教育的教育目标，落实学科育人的教育理念.多媒体技术的引用可以增进师生之间的互动，为师生之间的沟通和交流建立了有效的平台，教师可以结合多媒体技术展开师生之间的合作探究，以及利用多媒体技术设置相应的课堂活动，建立展示性的交流环节.教师需要一边引导学生观看教学素材，一边对学生做出问题引导.如在日常生活中有哪些燃料污染？我们应该怎样减少污染等问题.通过这种方式把绿色化学理念与学生实际生活联系在一起，帮助学生接受绿色化学理念，并在自己的生活中进行实践，这样不但能够发展学生的核心素養，也能锻炼学生的灵活应用能力，做到学有所得、学有所用.同时教师可以在不断的互动中，给学生提供一些拓展的方向，促使学生积极进行探索式的学习.通过新颖的教学素材的导入，让学生看到生活中存在的大量污染现象，可以让学生感同身受地进行学习，在生活与课堂学习中搭建一座互通的桥梁，使学生能够意识到绿色化学的价值.

在初中化学教学过程中，要渗入绿色化学的教学理念，培养学生的环保意识，使得学生能够爱护环境.作为化学教师要规范化学实验中的操作流程，重复利用实验工具，避免产生浪费，要积极创新设计实验绿色化，更新实验装置，避免造成空气污染，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生认识到保护环境的重要性，提高学生的自我认知能力，树立正确的环境观念，培养学生的核心素养，提高化学的有效性.

参考文献：

[1] 李忠玉.绿色化学理念在初中化学教学中的渗透[J].新课程（中旬），2019（4）：261.

[2] 刘赟，徐玉元.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的探究[J].考试周刊，2019（23）：176.

[责任编辑：季春阳]