关键词：初中数学;课堂教学;有效性

为了更好地适应时代发展，初中数学教师必须要积极引入现代化教学理念和模式，实现对数学课堂的优化创新，提升教学有效性，促使学生在高效掌握数学知识的同时，综合素养也可以得以相应的提升和发展。

科学备课是提升课堂教学有效性的重要前提和保障。因此，初中数学教师应意识到备课的重要性，并做好备教材和备学生的工作。首先，教师应对教材内容进行深入探究，准确把握教学重难点，制定科学的教学方案，并将重要的数学思想方法渗透到其中，发展学生学习能力;其次，教师应对学生的基本学情进行全面分析和掌握，如学生的知识基础、接受能力、认知特征等，并选择合适的教学方式和策略，确保学生都能积极参与到教学活动中，获得丰富的学习体验。

数学这门学科有着较强的抽象性，对于小学生而言有着一定的学习难度。为此，教师则可以通过创设生活化情景的方式，将抽象知识直观化、具体化，以便于学生理解和掌握。以“测量”这一课时的教学为例，教师则可以以教室中的各种物品为例，创设生活化情境，让学生选择合适的测量工具测量物品长度，并给出合适的长度单位。通过将课本知识直观化的方式，深化学生对这一部分知识的理解和掌握。

小学生的学习能力有限，对于一些比较复杂的数学问题，教师则可以引入小组合作探究学习模式，让学生在与同伴共同探究的过程中，对数学知识形成更加全面、立体的认知。以“多边形的面积”这一课时的教学为例，教师则可以让学生通过合作探究的方式，探讨如何由常规的平面图形推导出多边形的面积计算方法，提升学生数学学习效率。

综上所述，提升课堂教学有效性，不但可以推动初中数学课堂的优化，而且还可以促进学生综合能力的发展。因此，初中数学教师应意识到这一点，并结合数学学科特征，精心设计和组织教学活动，调动学生学习积极性，提升课堂教学有效性。

参考文献：

[1]许剑锋.初中数学课堂教学有效性的分析[J].试题与研究，2022（09）：84-86.

[2]申琳.初中数学课堂教学有效性分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：62-63.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县第五初级中学 罗琴）