高健刚

摘 要：初中生要提高自己的品德修养，必须加强对道德和法制的教育。中学道德与法治的教师要担负起作为老师的责任，从学生的需要出发，根据学生的兴趣爱好来进行趣味教学，使道德和法治教育更加生动，让学生学会法律和道德，从而促进他们的成长。在这一背景下，本文将根据自己的教学实践，对中学道德和法治趣味化的教学方法进行探讨，以期对道德和法治的教育工作有所帮助。

关键词：九年级;道德与法治：趣味化教学：教学策略

对于一般人来说，学习的兴趣尤为重要，因为在兴趣的引导下，他们会主动地去学习。然而，如何使学生对道德的兴趣得到充分的发挥，成为教师必须考虑的问题。初中道德与法治教师在进行知识教育时，可以对道德和法治等方面进行更深入的研究，对学生的学习特征和兴趣进行深入的研究，根据学生的具体学习状况，制定相应的教学战略，使其合理地运用于教育之中。在这一背景下，笔者试图从以下几个角度来探讨中学道德和法治趣味教育的方法[1]。

一、借助信息技术，展现生动内容

信息技术内容丰富，形式多样，视频、图片等较为生动的资源都在其中。中学道德和法治教师在进行知识教育时，需要多注意其自身的特征，利用信息技术进行有效的教学，使其更加生动，从而使学生更好地了解法律和道德。比如，“传承文化的血液”，就是为了让学生们感受到中华的文化，让他们对中华的文化有一种归属感。教师在教授这些内容的时候，就会把资讯科技运用于教学之中。在准备阶段，教师会根据课程内容，从网上收集中华文化的大量资料，并将其下载到课件中。在课堂上，在进行具体的知识教育之前，先利用资讯科技将预先收集到的资料呈现给学生。资源通过图片、视频、音频等形式，生动地展示了中华传统文化，如京刷、剪纸、水墨面等，让学生在资讯科技资源的作用下，全神贯注地看着视频，并能在不知不觉中，对中华文化产生浓厚的兴趣。在播放完之后，教师将会将这节课的内容介绍给学生，让他们对中华传统文化有更深刻的理解，从而让他们感受到中华文化的魅力，从而获得更好的学习效果，从而实现教学目标。总之，我们需要对当前的教育形态进行深入的探讨，重视信息技术的运用，有效地利用信息技术进行知识的传授，促进学生在道德和法律方面的全面发展[2]。

二、引入生活元素，创设生活情境

学生对与生活有关的知识有浓厚的兴趣，并能在熟悉的环境中主动地学习。在中学道德和法治课的教学过程中，应注意在教学过程中引入生命要素。为了营造一个相对生动的生活环境，让学生能在一个好的环境中，用积极主动的心态去学习。例如，在教授“構建人类命运共同体”这一节的时候，教师就会讲一些世界交融的故事。在讲授知识时，教师不急于传授知识，而是应该让他们根据自己的生活经历，给他们讲一些新颖的东西。通过这种方式，让学生在教师的引导下，把自己融入到具体的生活中，提出各种创意的老师app、出行方式、沟通方式等，让他们的生活变得更加便捷、更加新鲜。在教学中，学生们逐渐认识到了创新的重要性。当学生讲完后，教师会将新中国成立至今的一些有创意的东西呈现给学生，让他们看到一些有创意的东西能给他们带来什么。接下来，教师将对这一节内容进行详细的讲解，引导学生对创新的理解更加清晰。这样一来，学生们就可以专心地聆听老师的讲课，主动地学习，让他们的授课更加顺畅，让学生们得到更好的发展。总之，在中学道德和法治教师的教学中，要注意道德和法治的关系，要充分利用生活的元素来教育学生，让他们学会法律和道德的知识，从而达到良好的教学效果[3]。

三、开展实践活动，应用道德知识

中学道德和法治教师在进行知识教育的同时，也可以通过实践来引导学生进行相应的实践，使他们能把所学到的道德知识运用到实际生活中去，从而达到对道德的认识，从而达到提高知识水平的目的。比如，《世界舞台上的中国》，其主要目的就是要让学生们了解中国在世界的舞台上是什么样子。在教授这些课程的时候，老师们会进行一些实际操作，以便让他们更好的了解他们所学到的知识。在学习中国担当这节课时，应该先让学生了解基本的基础知识，并且让学生们通过自己了解的知识来说一下他们眼中的中国，并且说一下希望以后的中国向什么方向发展，以此来激发学生们的创造力。对于学生而言，这样的学习方法，比单纯的听课要有趣得多，所以他们可以主动地去做。学生要想出好的内容，就必须要主动思考。通过这种方式，可以让学生在不自觉的情况下，加深对中国的认识，也让学生们对中国在世界舞台上的地位更加了解。总之，在中学道德和法治教育中，要加强对德育的认识，培养和提高德育的能力。

四、重视小组合作，创设互动氛围

中学道德和法治教师也可以把学生的知识传授给学生，让他们结成小团体，这样才能让他们在课堂上形成一个互动的环境，让他们对道德和法律的知识有更多的了解，从而达到更好的学习效果[4]。

五、结语

总之，在不断的发展与优化中，教育可以焕发出新的活力。初中道德和法治教师在进行德育工作时，需要对当前的教育形式进行深入的研究和反思，注重学生的兴趣，根据他们的兴趣，引导他们积极主动地学习法律、道德、法律，从而促进他们的成长。

参考文献

[1]任安莉.老师初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].中国校外教育，2013，（23）;225-228.

[2]茅林红.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨[J].成才之路.2013，（24）：25-28.

[3]王增林.初中政治兴趣教学之我見[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：186-196.

[4]郎杰卓玛.初中政治兴趣教学的探索与研究[J].语文课内外，2017（30）：47-49.