杨增

小学阶段是学生学习、成长的重要时期，而数学教学是小学教育的重要组成部分。体验式学习模式可以有效吸引学生的学习兴趣，激发学生的内在潜力，为学生创建一个轻松愉快的学习环境，提升小学数学的教学效果。本文就体验式学习模式的特点展开分析，并对其应用策略进行探讨，以促进小学数学教学的顺利开展，提高学生的综合能力。

一、体验式教学是个体知识建构的基础

体验式教学（Experiential teaching）就是以活动为载体，增强学生的学习体验，让学生对教学内容做到直观形式的重复记忆以增强印象；使学生感受到良好的教学情境，增强认知。体验式教学符合学生的认知规律，也符合他们的年龄特点与发展思维，这种教学方法让学生对教学内容产生了一种独特的情感。由于是亲身经历和感受，学生在学习过程中能进一步提高学习能力。

数学是一门较为抽象的学科，学起来有些困难，故而使人感觉枯燥乏味。小学生的注意力无法长时间集中，思维能力亦差，遇到困难易退缩，对于学习的知识点掌握起来就比较吃力。体验式教学针对这种情况，让学生进行体验式的学习，让学生通过创建学习情境认识到“数学在生活中的使用随处可见”，从而增加趣味性。比如，在课堂上模拟购买文具、铅笔以及生活用品等。通过这个购买过程，学习使用简单的加、减、乘、除，这样学生就觉得趣味盎然了，从而提高了学习数学的积极性。

体验式教学关注学生的心理特征，在提升学生的智慧方面有极大的帮助。体验式教学是一种尊重学生的教学模式，关注学生的学习能力和学习方法，有高度的教学价值。体验式教学能让学生增强理解能力，感受到事物之间的诸多联系；能清晰地了解到学习的意义，让学生对所学知识有更加直观的认识；能加深学生对知识的理解，增强学生的记忆，有效地提升学习效果；能激发学生的学习热情，使他们在学习中乐此不疲。

传统的小学数学教学模式，教师对内容的传授只是单纯的灌输，教师居于主体地位，学生被严重忽视。整个课堂枯燥乏味，大多情况下只是教师在讲解，缺少学生的参与。

在传统教学模式下，学生缺乏学习的积极性，不利于主观能动性的发挥，学生的思想被禁锢，学习的兴趣普遍被压抑，属于机械式的学习，学习效率低下，事倍功半。而体验式教学尊重学生，掌握学生的学习心理，认识到学生的学习主体地位，教师循循善诱，与学生在课堂彼此互动，引导学生进行自主学习和自主探究，最终让学生主动参与到教学活动中来，使学生获得成就感和快乐，充分认识到数学的价值，因为学有所用，不是为了学习而学习，因此，体验式学习能够增加学生的学习动力，增强学生学习数学的信心。

体验式学习由来已久，古希腊的数学教学中就含有体验式学习思想。捷克偉大的民主主义教育学家夸美纽斯将体验式教学与学习丰富化；法国的卢梭更是把体验式教学推向一个高潮；美国实用主义哲学家杜威，对体验式教学进行了深入的论述和解析，这给我们提供了诸多体验式教学方法的启示。国内的体验式教学研究由于起步较晚，还没有形成完整的理论系统。不过很多教育研究者已经有诸多实践总结。体验式教学是个体知识构建的基础，是对学生学习的一种解放，对学生的心理健康有极大的促进作用，在一定程度上推动了学生的思维能力，提升了学生的学习智慧。

二、体验式教学突出学生的综合能力

（一）体验式教学使抽象的数学变得生动有趣

数学知识比较抽象，如果只是一味地讲解传授知识，学生很难理解，由于他们的逻辑思维能力还没有完全形成，因此缺乏一定的认知能力。在学习当中，教师必须掌握好教学的进度，以彻底消除学生在学习中产生的障碍。教师在遇到难点、重点或者比较抽象的概念时，一定要优化教学手段，将抽象概念转换为形象的表达，使之活灵活现地出现在学生面前，以增强学生的理解能力，让他们感觉到数学与生活有很深的联系，这样学生就能更好地参与到学习中来，否则他们就会感觉机械枯燥，久而久之就会产生厌学情绪。教师在教学当中一定要让学生觉得数学和生活是息息相关的，数学来源于生活，又用于生活；学习数学是为了使用数学，会让我们生活得更方便、更美好。灵活应用教学手段，让学生体验到数学的实用性，消除对学习数学的恐惧心理，他们就能成为学习数学的主人，增强学习数学的主动性意识，有利于学生更好地掌握数学知识并发展其创新能力。

比如，在“长方体的表面积计算公式”学习中，教师依照体验教学方法先让学生分为几组，学生可以自由组合，也可以根据他们的反应能力、性格特点等进行合理安排，每个小组发一个长方体的纸盒，让学生对这个纸盒进行测量、思考、探究，推算纸盒的表面积，这样在讲解公式时，学生就会联想到纸盒，从而增强学生对长方体的概念以及对表面积的认知。教师发现很多学生将纸盒左右翻转，进行观察分析，用手比比、画画，并和小组成员积极交流。在这个过程中，学生的手、眼、脑并用，有的同学将长方体盒子拆分，然后重新进行组装，有的小组组装不上，就会去看别的小组的盒子是什么样的状态，也有同学将身边的长方体物品拿过来分析演示，比如文具盒、词典等。这样的学习方式能在很大程度上提高学生的发展性思维能力，为学习数学打下良好的基础。

（二）体验式教学让学生在情境中学习

在情境中学习数学能让数学课堂生机勃勃。比如，有一节课的内容是“数一数”，教师可以利用多媒体设备让学生观看已经设计好的课件：有几只小猴子，有几只熊猫，有几头小象。学生给出答案后，让他们对照课件上面的正确答案看自己回答得是否正确。在掌握了1—10的数以后，让他们养成数数的习惯，比如说教室里有多少个窗户，总共有多少排桌子，你的铅笔盒里有多少支笔等等，加深学生对数字的印象。

有了良好的教学情境，学生就能迅速融入学习情境之中，而后深入地体验数学学习内容，并随着情境的变化而转变思维。因此，教学情境的创设很好地反映了体验式教学的优势。教学情境往往是通过生动直观的视频，或者由教师丰富多彩的语言进行描述的，让学生的情绪完全受到情境的感染，让注意力集中到数学学习中来。在教学中，情境与学习内容有效融合，所有的抽象概念、数学知识都形象化、简单化。这样的数学学习能让学生保持活跃的思维、强大的记忆与深刻的理解，能有效提升学生的学习能力，保证数学的学习质量。数学情境的创设方法很多，比如，在学习数的顺序、比较数的大小时，教师可以在纸片上写下100以内的数，然后将学生分组，让他们每人各执一数，十人为一组，让他们按从大到小的顺序排列成队，看哪一组排列得最快；然后又让他们按从1—10，11—20，21—30这样的顺序分组，各自找到自己的那一组，看看是否正确，算算用了多长时间。这样的学习能激发学生的学习动力，加深他们对数的认识，提升他们的反应能力，最重要的是活跃了学习氛围，学生在比赛与娱乐中学习到了新的知识，感受到了体验式学习所带来的快乐。

（三）体验式教学鼓励学生进行独立思考

利用传统的教学方式，教师容易忽略学生的年龄特点、理解能力以及成长特性，成为一言堂的灌输教育。在体验式教学中，讓学生在体验中思考，增强学生的分析能力，为学生提供更多的自主学习时间。在实践中，鼓励学生进行思考，能有效提高思维逻辑能力，增强自主学习能力和动手能力。比如，在学习长度单位这一章节时，教师可以让学生测量身边的物体，如桌子、铅笔、橡皮等，然后向学生提问：“通过长短的对比，你有怎样的想法？决定物体长度的是什么？”这样学生对各个测量单位就有了很多感性的认识。

（四）体验式教学将学习和生活融为一体

生活与数学紧密联系。在小学数学教学中，一定要让学生认识到数学的作用，一定要把所学的数学知识运用到生活中，去解决生活中的实际问题，达到学为所用。

比如，在加法运算学习中，教师可以让全班同学算一算，自己的家里有多少个较大的电器。他们纷纷演算起来，包括电视机、电饭锅、空调、电脑等等，一时间，全班同学趣味盎然，这样的学习让学生感觉到数学就在生活中。只要用心去观察，用心去体会，就会发现，有了数学的存在，生活更加美好，生活更加有意义，而且生活中的一切都可以用数学来计算，比如说家里有几口人？一共有多少房间？总共有多少张床？几个沙发？几个阳台？你家住在几楼？一楼有几户？整个单元又有多少户，把他们加起来算一算又有多少？这些问题大大激发了学生的学习兴趣，让学生体会到学习是为了应用，是为了解决生活中的问题。通过学习数学增强了学生的观察能力，让学生学会运用数学解决生活中的问题。理论和实践的有效结合，让学习成为一种乐趣。

（五）体验式教学重视交流沟通

世界上没有两片相同的树叶，每个人的思维也各不相同，每个人看问题的角度也大相径庭，因此，交流非常重要。两个人的智慧，可能有强大的力量，智慧的火花碰撞，有可能产生奇迹。因此鼓励学生进行交流十分重要，经过讨论分析，大家总结经验，取长补短，不仅能提高学生的表达能力与沟通能力，还能增强他们的团队合作意识。这样的体验式教学，学生是主体，教师承担着启发的责任，学生对学习的知识、交流的内容会产生很深的印象。通过体验式教学可以提高学生的综合能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

（六）体验式教学要注意情景互动

兴趣是最好的老师，体验式教学的方法能够培养学生的兴趣，激发学生探索新知识的动力。在教学中，教师要注意情景互动，活跃气氛，让学生在愉快的氛围中学习。也只有摒弃传统的教学方式，用情景互动的学习方式，学生的学习效率才会提升。教师可以设计一系列游戏比赛，让学生通过这些活动体验数学的魅力。比如，在学习小学“乘法”这一章节时，教师可以设计小组竞赛，让学生进行比赛，看哪一个小组速度最快，答案最准确。教师先准备好竞赛的题目，制定好规则，然后开始比赛。比赛结束之后，还要进行评价，评价不能过于简单，要给予中肯的评价，而且要及时，以让学生有成就感。在这种学习情景中，学生能够全身心地投入，心无旁骛，专心致志，从而达到高效率的学习。

（七）体验式教学要规避错误

出现错误在所难免，尤其是对于小学生来说，这也是增长经验的一个过程。出现错误及时矫正，吸取经验，规避错误，能增加学生辨别是非的能力，将错误消灭在萌芽阶段。教师在教学中，要充分引导学生，深入地和学生进行思想交流，鼓励他们畅所欲言，让他们认识到：他们每一个人都是优秀的，老师对他们有浓浓的爱。老师之所以关注他们，是因为他们以后都会获得良好的成绩，这就是著名的罗森塔尔效应。这样培养学生，增强了学生独立解决问题的能力，也能够发现自己的不足，接受批评，认真地学习，做到尊师重教。教师要注意观察学生的表情，分析学生的心理，了解他们的思维方式，据此展开针对性的教学。

有的学生思维能力强，观点独特，教师要及时给予鼓励和肯定，老师的赞美可能会影响学生的一生。有些学生学习散漫，积极性不高，教师要委婉地提醒他们，引导他们改正错误，一定要避免打击性的语言。在提问题的时候，一些容易回答的问题，就可以多让他们回答，以便提高他们的参与热情。

三、体验式教学突显学生的自主性

大量的事实证明，体验式教学尊重学生的发育规律，产生了良好的教学效果，打破了传统的教学陋习。学生由被动接受知识变为主动学习知识，对数学学习产生了浓厚的兴趣，深刻理解了数学的价值所在。通过体验式学习，学生加深了数学知识的印象，掌握了数学知识。

体验式学习给学生创建了一个良好的学习氛围，有益于学生提高学习能力，提升学习效果。当前，更多的教师青睐于体验式教学，并将之广泛应用于学科教学中，这种方法能从生活中揭示知识的奥秘，激发学生的想象力，满足学生学习的需要。