罗妙

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-125-02

摘    要  随着社会的不断推进与发展，教育体系也在逐步健全，更加注重学生综合素质的培养，尤其是小学体育教育学科。新课改的提出既给小学体育教学提出了高的要求，又给它带来了发展机会，它也在进行着全方位地改革与创新，因此，在今后的教学中，体育教师要重视“师生互动”这一教学手段，积极为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习热情。因此，本文就围绕小学体育教师与学生之间的有效互动进行研究。

关键词  小学体育  师生互动  有效运用

互动式教学法是新时期教育发展下诞生的一种新型教学模式，它满足了教学目标以及学生的学习需要。在师生互动教学中，可以营造一个更为健康的学习氛围，与过去老师主导的教学现象相比，这种互动教学更符合教育发展的需要，使学生在学习过程中得到更好的学习效果，既能提高学生的主动性，又能促进他们的思维活力。因此，开展师生交互式教学，既可以使学生在学习上有所进步，又可以有效地提升小學体育教育的质量

一、师生互动的内涵

小学体育教师在日常生活中要主动地脱离旧有的课堂教学模式。改变教师主导的课堂教学方式，改变学生在体育学习中的机械学习的状态，摆脱以往课堂教学中老师占主导地位的禁锢。“师生互动”课堂教学的基本含义是：在课堂上，教师要主动地参加到课堂教学活动中，把老师讲给学生的课上理论知识转化成实践形式。通过这种方式，教师能真正地了解学生在课堂上的实际状况，并针对学生存在的问题，适时地对课堂教学策略进行改进[1]。

二、小学体育教学中开展师生互动教学的意义

在小学体育教学中，开展师生互动环节，可以促进学生与老师之间的思想交流，构建和谐友好的师生关系。这种关系的建立，能够让学生主动靠近老师、认同老师，愿意配合老师完成学习项目。同时，良好关系的构建也会使老师进一步了解学生在学习中所思所想，以便在课堂上适时地针对学生的学习情况进行调整。互动式教学是一种双向的教学方式，它可以使教学过程更加融洽，更激发学生的学习积极性，使课堂气氛更加活跃，有利于学生主动学习，养成良好的学习习惯。

三、当前小学体育教师与教师之间的互动状况

小学体育课程现如今越来越受到关注，为了改进目前的教学状况，应加强小学体育教师与学生之间的互动关系。在传统的教学方式中，通常由教师为主导，对学生进行相应管理，致使大多数学生不能专心于学习，而且对体育的兴趣也不高，从而造成了旷课等问题。同时，由于老师对学生的监督不到位，导致体育活动不够重视，导致了学生体质逐步退化。为此，我国小学体育教育应逐步引入新的教学方法，采用“师生互动”的形式进行体育教育，从而使学生获得更多的利益。然而，在实施这种模式时也出现了一些问题，导致了教师与学生之间的互动效果不明显，从而影响了学生的全面发展。在教学过程中，老师和同学之间的互动气氛比较僵化，教师未能找到良好的切入口、不能充分地抓住学生的注意力，改善师生的互动效果。在“师生互动”教学中，由于缺乏对这一教学模式的深入理解，没有把握其真正的含义，从而导致了师生互动的不协调，严重地影响了课堂的教学质量。而且，在互动的过程中，学生的参与程度依然不高，老师没有及时改进教学方法，导致了学生对运动的不适应，老师们很难确保良好的教学秩序，导致了教学和交互之间存在着很大的分层，不能很好地整合和提高教学效果。另外，由于教师对体育课程的重视程度较低，学生的思想观念比较传统，没有充分意识到体育课堂的作用，导致了体育教学的效果越来越差，不能达到预期的教学目的。

四、小学体育教师与学生有效互动的对策

（一）注重师生间的相互尊重与了解，建立良好的师生关系

要想解决目前的教育问题，就必须重视初级阶段的教育。小学的教学是最基础的，也是最关键的一环，如果效果好的话，将会对学生的未来产生很大的影响。目前的小学教育水平虽然有所提高，但还是存在着一些问题，尤其是小学的体育。随着新一轮新课改的实施，小学体育作为基础教育的一个重要组成部分，如何解决这些问题显得尤为必要。因此，如何有效地解决小学体育教学中的问题，强化师生间的交往，是改善小学体育教学质量的一种重要方法。在教学中，教师要积极树立正确的教育思想，要善于转变传统的以教师为中心的课堂教学模式，要积极建立起以学生为主体的新兴教育观，充分发挥教师对学生的组织和引导作用。因此在教学过程中应尽可能地发挥学生的主观能动性，要耐心倾听学生的心声，尊重学生的意愿，满足学生的心理需求，和学生形成亦师亦友的关系，让他们对老师有一种畅谈交流的欲望，使两者之间拥有一定互动性，在不不自觉中加强了学生与教师的互动观念。不管是哪一种教育方式，学生的学习和成长都是老师实现自身价值最直观的体现，也是老师在教学过程中对学生所带来的影响。因此，老师要牢牢记住自己的工作重点与核心内容，以学生为主体，构建和谐的师生关系。因为他们的年纪还小，心智发育还不成熟，很容易出现打架斗殴的情况，所以老师在教育孩子的时候，一定要尊重他们的心理，不能太过苛责他们，要了解他们这样行为的原因，然后用言语教育他们，让他们认识到自己的错误并主动改正。小学学生的感情比较单纯，没有太多的想法，体育老师应该通过体育课程加深小学生之间的友情，积极引导他们进行体育锻炼，增强他们之间的情感。

（二）开展丰富多样的游戏活动

由于小学生天性喜爱玩乐，故此他们非常热衷于游戏。基于学生的这一特性，教师可以在小学体育课程中增加游戏环节，通过开展多种形式的游戏，激发学生学习的参与兴趣和热情，增强师生之间的互动，从而加深教师对学生的了解和认识，以此进行针对性的教学活动。比如，在开展基础素质训练活动中，教师可以采用“老鹰抓小鸡”的游戏形式，由老师当老鹰，小学生当小鸡，并设置游戏规则和时间，这样不仅能提高学生的身体素质，而且能让所有学生都能参与进来，从而达到“寓教于乐”的效果。再有，老师在让学生进行热身运动时，可以组织学生开展一场游戏比赛，让学生两两一组，绑上腿合作一起往前跑，看他们谁能以最短的时间完成比赛，就为获胜组。在这样愉快的教学气氛中，学生和老师的关系更加紧密。但应特别指出，在游戏教学中应充分考虑到学生的认知特征及可接受性，选择适合于学生的实际学习状况的游戏，以达到最大限度地利用游戏的效果。

（三）教师与学生的角色互换

在实施有效的师生互动式教学策略时，教师要把自己和学生的角色进行相互转化，使整个体育教学呈现出一种崭新的、别具一格的状态。在实施有效的互动活动中，每个小学体育教师都要转换角色，根据学生的身体状况和心理状况，采取针对型的互动式教学。在与学生进行有效的互动时，老师可以使用多种不同的教学方法，其中一种就是角色互换，这个交换看似微不足道，但它却能让学生产生一种奇妙的效果。比如，老师在传授与足球有关的内容时，可以使角色转换得“彻头彻尾”的。

（四）改进教学评估方法

师生互动是目前小学体育教学中最有效的一种教学手段，它可以给学生带来最大的利益，给他们更多的激励，从而提高他们的体育水平。因此，在实施师生的互动策略中，教师应该积极改进评价方法，并从多个方面对这一教学过程进行深入的讨论。在整个评估中，老师可以根据学生的学习情况，对他们进行适当的评价，让他们更好地了解自己的学习状况，让他们更好地认识到自己的长处和短处，从而帮助他们及时纠正自己的错误，不断完善自己。在师生互动下，学生通过教师的有效指导，可以不断地提高自我综合素养，释放他们的体育潜能，改善体育能力，促进他们的体质提升。同时，在教学评估中，要正确引导学生的相关训练动作，逐步规范学生的行为，及时纠正错误的行为，促进学生形成良好的体育锻炼习惯，进一步巩固师生之间的关系。同时，老师根据学生的体质情况，对其进行合理的分析，为其制订合理的健身计划，使其在课后和课余时间进行体育锻炼，使其处于良好的身体状态。同时，它还能确保学生在其他文化课程中保持充沛的精力，帮助学生更好地参与课堂，提高他们的注意力，提高他们的思考能力。在有效的互动中，老师可以针对学生的具体状况，提出一些合理化的建议，同时学生在倾听教师的意见后，会做好自己的日常锻炼计划，为他们今后的成长提供了充足的保障。

五、结语

体育是学校的必设科目，是促进学生强身健体，提升其体育素养的一项课程。师生互动是课堂教学的一种有效策略，它的应用可以使学生的体育成绩更加稳固，也可以使他们在小学的体育教学中形成一个良好的学习习惯，这对促进学生综合学习能力的发展具有积极的影响。同时，通过师生在体育活动教学中的互动，也能愉悦学生身心，增强师生间的对话交流，更好地促进学生体育学习能力的提升。对此，体育教师应注重师生互动策略在小学体育教学中的重要影响，并将其合理有效的运用到实际活动中，以期推动体育教学的深入发展。

参考文献：

[1]杨建华.论小学体育教学中的互动教学[J].东方文化周刊，2014（07）：87.

[2]梁清鶴.小学体育互动教学之探析[J].中国校外教育，2017（07）：154.

[3]刘萍.小学体育教学中师生的有效互动[J].人力资源管理，2017（03）：138-139.

[4]文飞.论小学体育教学中师生的有效互动[J].青苹果，2017（05）：65.

[5]张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技，2016，6（21）：70.

[6]钟菊华.中小学体育互动式教学探究[J].中国教育学刊，2014（08）：77-80.