·主持人语·

站在立德树人的高度看数学教育，实现学科育人目标应该以数学核心素养为导向，培育数学核心素养应该以数学核心知识为载体，教学数学核心知识应该先从起点型核心知识着手。受课堂教学时间总量限制和小学生年龄特点、认知规律的影响，加上“高质量发展”和“双减”政策的要求，凸显核心知识特别是起点型核心知识教学势在必行，且应成为小学数学课堂教学改革的突破口。

在全面落实“双减”政策的现实背景下，核心知识教学研究或将成为学科教学研究的方向和热点之一。但从文献检索的结果来看，目前对位于某个知识领域、知识序列、知识段落或知识单元起点的、具有“种子”作用的起点型核心知识教学的研究尚处于初步阶段。我们聚焦江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学起点型核心知识的体系建构与教学实践”和全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”，进行了多年的探索，初步架构了理论体系和操作范式，积累了一系列典型课例。研究成果先后荣获第五届（2020年）江苏省教育科学优秀成果奖特等奖、第六届（2021年）全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、2021年江苏省教学成果奖特等奖。

本期專题立足长程视野，从小学数学课程内容优化重构、长程设计和教学评价的视角，探讨小学数学起点型核心知识的育人价值、遴选方法、教学设计与教学策略，探究学生如何通过探究、建构、理解和应用数学起点型核心知识，学会创生学习、迁移学习，学会结构化思考，学会独立解决问题，进而发展数学核心素养，落实立德树人根本任务。