汤静

摘 要：教师在带领小学生开展美术知识教学时，就可以先探究教学内容，以此找出教学与传统文化的联系。根据教学内容与传统文化的联系设计多样的教学导入方案，就能够在教学中引入传统文化，并帮助学生正确地认识传统文化，从而就能为学生传承传统文化，并将传统文化高效地融入教学打下基础。基于此，本文详细分析了传统文化融入小学美术教学的策略。

关键词：传统文化;小学美术教学;策略

引言

传统文化融入美术课堂这一教学方向正好契合了新时代小学教育要求，教师既要引导学生弘扬和传承中华文化，又要提高学生的美术水平，发展学生的艺术天赋，让传统文化走进课堂、融入课堂。我国优秀的传统文化凝结着一代又一代劳动人民、古代圣贤的智慧，是我们宝贵的精神财富，弘扬与继承传统文化是每一位中国人自觉承担的责任。将传统文化渗透小学美术课堂，需要教师提高自身文化素养，重视传统文化价值，积极寻找融合方法，以增强对学生的爱国教育，培养学生的文化自信，提高学生的文化修养。

1根据教学内容引入传统文化，帮助学生正确认识传统文化

教师需要先分析教学内容中存在的传统文化，再寻找与该传统文化相应的资源，这样根据传统文化资源教学，就能够有效地将传统文化融入小学美术知识教学中。教师可以根据教学内容与传统文化设计符合学生兴趣与认知的趣味性导入，这样就能在教学中引入传统文化，并帮助学生正确地认识传统文化。例如，教师在带领学生学习“漂亮的灯”时，就可以先在多媒体上展示常见的灯的图片，如节能灯、霓虹灯、路灯、信号灯等，同时可以让学生对多种灯进行介绍。然后，教师可以问：“你见过最漂亮的灯是什么灯？可以描述吗？”并在多媒体上展示多种灯的图片，如孔明灯、荷花灯、手提灯等，同时可以鼓励学生回答问题。教师可以以表扬的方式对学生的回答进行点评，并鼓励学生对多媒体上的灯进行介绍，同时可以让学生猜测教师喜欢的灯。这样就可以帮助学生正确地认识传统文化[1]。

2基于传统文化引导美术创作，提高教学效率

教师将传统文化知识融入美术教学中，结合学生知识基础与美术教材内容开展美术创作实践活动，让学生在动手创作中亲身感受传统文化与艺术美学之间的联系。对此，教师可以结合日常生活来制定美术实践活动主题，拉进学生与艺术、文化之间的距离。一方面，教师可以带领学生们去当地历史博物馆或传统工艺品作坊参观，让学生近距离观看传统文化作品，感受传统文化的魅力，教师要向学生讲解全面的、专业的传统文化知识，促进学生在文化体验中学习与成长。例如，教师可以带领学生们参观当地历史博物馆，指导学生欣赏传统水墨画，在画面艺术的大开大合中感受水墨画的独特“墨韵”，感受中国古代画家绝妙的绘画技艺，引起学生对国画的兴趣，培养学生的艺术天赋;另一方面，教师可以利用信息技术与多媒体手段带领学生欣赏丰富的传统文化。例如，教师在讲解《漂亮的包装纸》时，引导学生通过观察发现小图案的观赏价值，让学生掌握绘制包装图案的技巧。教师可以通过多媒体向学生展示一些带有传统文化元素的物品包装。例如茶叶包装、传统糕点包装，让学生仔细观察这些包装中的图案样式与排列规律，培养学生审美能力，引导学生根据自己的喜好对一些传统元素进行排列组合，启发学生进行艺术想象，并大胆创作出画面精美的包装图案，最后教师对这些包装作品进行点评，指出创作的作品不能只依靠想象力，还要突出画面的美观，达到让人赏心悦目的效果，提高学生对艺术审美的认知[2]。

3欣赏名作，渗透传统文化

我国优秀的传统文化种类繁多，内涵丰富，其中包括诗词歌赋、书法、绘画等，另外还有雕塑、刺绣等形式。种类丰富的传统文化与美术教学之间有着密切的联系。因此，小学美术教师在教学中应该借助名家作品赏析，帮助学生了解我国不同阶段艺术家的创作特点，让学生在感知中华优秀传统文化丰富内涵的同时，增强民族自豪感。如，在《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》这一节课上，教师可以利用多媒体为学生展示我国不同时期的陶瓷艺术，总结不同朝代陶瓷艺术的特征、形态、风格、流派等，引导学生从不同角度赏析陶瓷作品，让学生从中感受陶瓷艺术的造型美、釉色美以及纹饰美。同时，教师可以通过陶瓷艺术作品向学生展示传统文化的内涵，让学生在赏析过程中增强对中国传统文化的热爱，以此陶冶学生的情操，鼓励学生汲取传统文化的精髓，并将其运用到实际的美术创作中。

結束语

教师选择与教学内容相关的传统文化，并将传统文化融入小学美术知识教学中，就可以使学生欣赏丰富的美术作品，同时可以使学生了解我国的传统文化，这样就可以激发学生学习、欣赏和创作美术作品的兴趣，并提高学生的美术水平，帮助学生传承传统文化，这样可以培养学生的爱国精神，并促进学生艺术素养、审美素养与综合素养提升的。

参考文献

[1]王丽娟.小议将传统文化融入小学美术教学的途径[J].天津教育，2019（06）：178+180.

[2]丁艺赫.传统文化在小学美术教学中应用策略的研究[J].试题与研究，2018（29）：134.