吴媛媛

摘 要：在初中英语课程的教学当中，利用翻转课堂模式来进行授课，其不仅让整个英语课程的教学变得更有规律性和节奏性，推动了课程教学的变革与发展。同时也让学生对于英语知识的学习和探究变得更加的深入。对此，在课程教学阶段，需要教师对翻转课堂模式的应用引起足够的重视，试着在深入分析和研究当前教学形式的基础上，从课前、课堂和课后对教学的方式做出调整和改变，使翻转课堂模式在新时期的初中英语教学中发挥其应有的价值和作用。

关键词：初中英语;翻转课堂模式;教学探究

初中阶段的课程改革十分强调多模式在教学中的应用和发展，而在初中英语课程的教学当中，想要让学生对于英语知识的學习更具的积极和深入，需要关注和重视翻转课堂模式的应用。然而，在传统教学模式的作用和影响下，翻转课堂模式在应用过程中还是有不少的问题没有得到解决和处理。比如，一些教师对于翻转课堂模式的了解不够深入，只是知道在课前、课堂和课后利用翻转课堂模式来进行授课，至于究竟什么是翻转课堂，该如何去翻转课堂则了解不足。加上部分学生行为上缺乏对教师的配合，导致翻转课堂模式在初中英语课程教学中的应用效果不佳。面对此种情况，本文从三个方向来进行了解读和分析，希望能够为翻转课堂模式下的初中英语教学探究提供一些策略上的指导和建议：

一、关注课前预习，做好课前的学习准备工作

在课前便指导学生对课堂即将学习的知识进行一定的学习和探究，其不仅能够降低课堂学习的难度，提高其课堂学习的成效。同时还可以帮助学生逐渐养成课前预习的好习惯。对此，在课程教学阶段，需要教师多指导和要求学生在课前对单元文本进行预习。

例如，在“How often do you exercise？ ”一单元的教学之中，教师从课前准备工作的展开入手，着重要求班级内的学生在课前认真完成自己所布置的学习任务。在此期间，教师不仅要求班级内的学生试着利用现代化手段，从网路上搜集并查阅一些与单元内容相关的学习材料，着重对这些学习材料进行学习，进而从中找出对自己学习和探究本单元知识有所帮助的内容。同时还要求班级内的每一位学生，试着在信息化交互平台上与教师或则其他学生取得联系，并就自己课前预习过程中难以解决和处理的问题及时的寻求教师或则其他学生的帮助来解决，以此来提高课前预习的效果，让课堂上的学习变得更加的简单。

二、重视课堂教学，提高学生课堂学习的成效

想要让学生对于英语文本知识的学习变得更加的深入和有效，需要教师做好课堂教学工作，着重对教学的方法和手段做出一定的调整和改变，尽量选择适合学生的，能够提升学生学习主动性的方式来授课。而学习小组的成立，能够提高学生课堂学习的收获，有效改变传统英语课程教学低迷的氛围。对此，需要教师给予关注和重视。

例如，在“What’s the matter？”一单元的教学之中，为了让学生在语文课堂上的学习变得有深度，教师依据教材内容，为学生设计了一次具体的合作探究活动。在此次合作探究活动当中，教师为学生设置了主题为“How do you say this in English？”的阅读情境，引导学生合作去阅读单元文本，并在阅读的过程中勾画出课文当中有关“What's this in English？ It's……”的句型，从而让学生在合作探究的过程中提高对单元知识的学习和记忆程度。

三、强调课后反思，发挥翻转课堂模式的优势

翻转课堂模式是比较注重学生在课后的反思与总结的，因此，为了让翻转课堂模式的教学价值最大程度的显现出来，需要教师在整个教学环节结束之后，对教学的全过程进行系统化的反思。

例如，在“Could you please clean your room？”一单元的教学之中，一方面，教师可以借用微课的视频摄像功能，将整个教学的全过程以视频摄像的方式录制下来，并将所录制下来的视频材料进行多次且深入的观看和研究，进而在观看和研究的过程中逐渐发现教学上存在的问题和缺陷。比如，部分学生在学习本单元知识的过程中，对于课文当中一些重要语法和句式的学习和探究不够深入，因此，在接下来的英语课上，需要教师对学生进行强化训练。另一方面，则需要安排学生对自己在翻转课堂模式上的学习表现进行点评，从而在自我点评的过程中找出和解决问题。

总的来说，在现阶段的初中英语课程教学当中，翻转课堂模式的应用和发展，其不仅满足了课程改革对于学科教学的一般要求，大大提升了学生的英语学习力。同时也为接下来多模式在课程教学中的应用创造了条件。对此，在课程教学阶段，既需要教师关注学生在课前的预习，切实做好课前的学习准备工作。又要重视学生在课堂上的学习，通过学生的合作学习与探究，进而提高学生对教材知识的记忆程度。此外，教师还需要在课后对教学全过程进行反思，借此来让翻转课堂模式的价值最大程度的发挥出来，真正意义上让学生学好英语这门课程。

参考文献

[1]马小梅.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（50）：158.

[2]朱改莉.核心素养视域下的初中英语翻转课堂模式构建[J].中学生英语，2021（44）：148.