吴雪娇

摘要：在新课标背景下，高中教学改革迫使教师继续针对高中语文教学进行科学研究。近年来，新的教学方法越来越多，但真正应用的却很少，学生的学习成绩很难得到有效的提高。其中自主探究的课堂教学模式的应用，极大的提高了教学质量，促进学生各方面的发展。本文探讨了高中语文自主探究的课堂教学模式，提出了自己的见解，希望对促进学生语文综合素养的培养做出积极贡献。

关键词：高中语文;自主探究;教学模式

引言

随着课程改革的持续深入进行，自主探究的课堂教学模式作为一种新的教学方式也被广泛采用。因此教师要让学生从自主探究中学习，有效地应用这种方法，真正实现自主探究式学习，培养学生语文核心素养。

一、培养学生的学习兴趣，激发学生自主探究学习的热情

学生只有在兴趣中学习知识，才能长久保持学科的新鲜感。高中本身就是压力最大的阶段，作为教师，要在课堂上积极与学生交流，调整学生的心态，激发学生对语文的兴趣。只有这样，学生才能在不增加学习负担的情况下，在愉快轻松的环境中完成语文课的学习。自主探究学习强调学生以小组为单位进行合作和自主研究，以满足学生的参与积极性，充分激发学生的探索意识。例如，在白居易的《琵琶行》中，教师可以在教学之前播放音乐，引起学生对这首诗词的注意。也可以让学生分组朗读，了解诗人的情感，品味优美的琵琶旋律。白居易的《长恨歌》主要描写了杨玉环与唐玄宗的爱情悲剧，诗歌充满了严肃的政治色彩。由于这个故事发生在很久以前，无法引起学生的兴趣。作为教师，可以站在学生的角度，播放与之相关的视频和音乐，比如前段时间流行的《妖猫传》、《贵妃醉酒》等，以巩固学生对长恨歌的认识，激发学生自主探究的积极性。

二、利用自主探究学习，加强学生思维的培养

为促进学生思维的培养，有必要适时在课程中增加自主探究问题，让学生分组进行讨论，只有引起学生讨论问题的兴趣，才能增强学生讨论和思考的积极性，因此，作为教师，有必要根据课程设置任务。例如在《林黛玉进贾府》一文教学中，教师可以在课堂上和同学们进行角色扮演。作为教师，可以先出现在舞台上，然后在教室里和同学们进行对话。然后讨论诸如：贾妈妈向身边的人介绍林黛玉的时候，为什么有些人不理睬林黛玉;为什么听到声音就能辨别王熙凤等问题。学生可以分组思考问题，根据课本总结出每个角色的特点，然后根据教师提出的问题了解林黛玉在贾府的情况。学生自主探究后可以发现，林黛玉被忽视是因为彼此不那么了解;王熙凤的描写，是为了突出人物的风采和在贾家的特殊地位，是一个有实力的管家。基于对这些问题的研究，可以帮助学生大大提高思维能力。

三、精心设计自主探究时机，提高教学效果

在高中语文教学中，当学生感到困惑时，应组织学生自主探究学习。学生处于迷茫，急于知道答案的时候，此时他们的求知欲、思维动力和创造力都非常强烈。在这个时候组织自主探究学习通常可以产生好的结果。例如：在《孔雀东南飞》讲解中，当我们完成第一节课时，学生们充分了解了刘兰芝的美丽、才华和发展，并对她的经历表示深切的同情。不明白焦母为什么非要驱逐兰芝。这个时候，让他们结合课文的内容去思考。例如有可能是因为兰芝多才多艺而对婆婆不敬，有时她可能会一点以自我为中心;此外，婆婆也存在心胸不开阔等问题。当学生感到困惑时，进行自主探究学习，可以迅速点燃他们的思想火焰并取得良好的效果。

其次根据课堂内容灵活安排时间。有些问题旨在引起学生的兴趣，激发全班同学自主探究的热情，这样的问题适合放在课程的开始。有些讨论问题需要大量的讲解或介绍才能让学生知晓，这样的问题适合课堂教学中使用。还有一些涉及到泛化知识、深化教学内容的问题，应该把这些自主探究问题放在最后。课堂自主探究时间根据实际学习情况确定，教师灵活安排。

四、加强综合实践教育，提高学生自主探究的积极性

语文是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是高中学生的三门主要学科之一。由于语文在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须加强综合实践教育，有效帮助学生培养良好的学习态度，提高学生自主探究的积极性，养成良好的學习习惯。新课程改革背景下，在自主探究教学时，高中语文教师应充分利用情感教学，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过情感教育，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。例如，在进行经典的《赤壁赋》教学时，要设计这种教学模式，让学生扮演苏轼的角色。体会苏轼面对生活无常的叹息时，自己的感受是什么。利用这种情感教育鼓励学生换位思考，并让他们思考在给定情况下的感受。因此，通过科学合理的设置课堂教学环境，学生可以主动思考和理解古典文学，从而激发学生学习语文理论知识的兴趣，有效提高学生的自主探究能力。

结论

综上所述，针对高中语文自主探究的课堂教学，教师要积极采取有效策略，提升学生自主探究的积极性，提高学生语文学习水平，达到新课改的教学要求。

参考文献

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