袁晨晨

摘  要：常態化疫情防控期间，大学生的生活、学习等各方面都发生了很大的变化，这给高校学生管理工作也带来了较大的挑战，但学校是学生在校学习、生活的重要场所，因此，在做好疫情防控工作的基础上，探索学生管理工作的思路和方式，拓宽学生管理工作思路，提升学生管理工作水平。

关键词：常态化疫情防控;高校;学生管理

一 前言

随着疫情防控进入常态化时期，高校学生管理工作面临着诸多的挑战：网络舆情、学生心理健康、教育教学等，而这些都与学生日常管理和学生自身发展息息相关。常态化疫情防控期间如何做到有效应对疫情风险，守好安全责任田的同时，创新学生管理工作的形式和思路，落实立德树人根本任务，受到高校学生管理工作者的关注。本文结合常态化疫情防控期间高校学生管理工作的实际情况，对在这期间的疫情防控学生管理工作面临的挑战进行了分类、分析，并对其产生原因进行分析，提出相应的对策。

二 常态化疫情防控期间高校学生管理工作的挑战

（一）心理健康方面

疫情期间，学生与家人相处的时间增多，与亲人的关系可能变得融洽，但也有可能成为他们心理问题产生的根源地。而当学生在经历疫情之后重返校园，他们的心理健康状况是高校学生管理工作者应当关注的重点方面。此外，学生居家隔离期间生活作息被打乱，加上返校之后的封闭式管理使得学生变得紧张、担心、甚至恐慌。与此同时，毕业生在面临实习和严峻的就业形势时，也会产生一定的就业压力。

（二）人际关系方面

疫情期间，同学关系、师生关系变得疏远，学生居家隔离时进行线上学习，再返回学校时，宿舍生活也存在着诸多的不适应。在日常与学生的访谈交流过程中发现，越来越多的学生倾向于与老师、家长进行平等而有效的沟通，他们认为应当受到家长、老师的尊重，另一方面他们敢于发表自己的想法。他们希望得到老师的支持和周围同学的关注，他们敢于尝试和实践新鲜事物，并且具有一定的创新、创造能力。而经过疫情期间的隔离，学生在返校后无法顺利并且有效地转向和外界建立更灵活的互动关系，由处理家庭关系转变为处理宿舍室友关系可能会使得部分学生变得惶恐和紧张。对于新生来说，原本陌生的校园环境就会使得他们变得紧张和无所适从，加上疫情返校后相对封闭的环境使得他们更加排斥和不安。受疫情影响，大多高校新生入学只能由高年级学生志愿者进行协助，这对新生来说心理上也会产生不安。

（三）教育教学方面

当学生从传统的课堂教学转线上学习时，考验的是学生的自主学习和自主管理能力，而当学生返校复学后转为课堂教学后，学习方式的转变、师生关系的处理等都成为学生所需要适应的问题。线上教学主要是以学生为中心，教学内容也需要学生自己积极主动去掌握和学习。但由于在校期间的课堂教学主要是由教师引导学生进行学习，并且教师需要有效地将思想政治教育融入到课堂教学当中，此时便有可能缺乏在学生自主学习能力的方面的培养。疫情期间，存在学生由于网络、线上操作不熟练、自我约束能力不够等方面的因素，导致学生学习效果不明显、学业成绩下降。因此，当学生返校复学后，需要根据学生学习的实际情况，分层制定教学方案，以帮助学生提高学习效能，引导学生更好地成长。

三 常态化疫情防控期间高校学生管理工作的对策

（一）加强思想政治教育，落实“三全育人”理念

随着疫情防控工作常态化，学生的出行与以往相比多了一定的约束，这在一定程度上也使学生人际交往、心理健康等方面产生偏差，给学生的发展造成了约束。疫情防控给学生的学生带来一定的不便，高校的目标是从“教”走向“育”，在这种相对约束的形势下，往往会让学生感受到“管”，因此，在这个过程中，加强对学生的思想政治教育必不可少。常态化疫情防控思政课教师应广泛结合抗疫期间的鲜活感人素材，将思政理论以契合时事、深入浅出的方式传授给学生，加深学生对理论的理解与掌握。【1】充分发挥思政教师、专业课教师、辅导员的育人作用，将学生思想政治教育融入到教育教学过程中，加强对学生的思想引领，从而取得良好的育人效果。

（二）创新工作形式，完善保障制度

建立科学有序的组织管理体系和系统高效的组织管理模式是做好大学生管理工作的必胜法宝。【2】在疫情防控常态化形势下，高校必须转变管理理念，做到积极主动出击，充分发挥学生自主管理效果，建立“学校-学院-班级-寝室”四级联动机制，实现网格化管理，做到“一生一档”，防患于未然，为学生管理工作有序开展提供保障。重点区域、重点环节要做到精准防控，高校各部门间要发挥协同联动作用，确保每位学生、每个场所、每种情况都能能有效应对，提升应急处置能力，为学校、师生的安全保驾护航。

（三）营造良好的校园环境，持续加强学风建设

疫情防控期间，学生的活动场所集中在校园中，学校可充分利用校园文化活动这个载体开展不同的校园活动，以“互联网+教育活动”的新模式创新学生活动形式，丰富学生校园生活。与此同时，需要持续加强学风建设，疫情初期的线上教学，使得自制力较差的学生在学习方面有所懈怠，教师的教学效果也没有线下授课理想，课堂管理效果较差，因此，积极开展线上线下混合式教学模式，依托线上教学和管理平台，加强线上教学督查及各项教学质量监控工作，营造良好的学习环境，为学生提供良好学习环境的同时，加强学风管理，提升学习质量。

四 结语

每一个教育工作者在疫情防控常态化阶段更须注重“守好一段渠，种好责任田”，做好高校育人、育心的一份子。要特别注重将本学科抗疫相关知识、技能融入教育教学过程中，“讲好背景故事，讲好事情的点、线、面。[3]面对疫情带来的冲击和影响，辅导员要提高政治站位，落实疫情防控工作，切实做到以学生为中心，积极、冷静地应对学生管理工作，将“立德树人”落到实处，力争做到学生成长成才路上的引路人和知心朋友。

参考文献：

[1]韩道财.疫情防控背景下大学生思想政治教育的重要意义及实现路径[J].产业与科技论坛，2021，20（ 15） ： 186—188.

[2]肖敏.疫情防控常态化形势下中国大学生管理模式探析[J].阴山学刊，2021，34（02）：75-78.DOI：10.13388/j.cnki.ysaj.2021.02.012.

[3]李友富.高校辅导员队伍专业化职业化建设策略研究[J].思想教育研究，2019，（3）.