李美丽

摘 要：道德与法治课堂的建设主要是为了提高学生的道德水平，在法治社会中，知法懂法的人才能够更好地适应社会。在初中教育中，道德与法治课程的教学需要注重与学生之间的沟通交流，切身了解学生的想法，培养学生学习的自主性，可以帮助学生建立正确的思想观念，在遇到各种事情时，能够通过自己的判断进行问题的解决，进一步展现出了教育的价值所在。道德与法治教育应当以实践案例作为基础，让学生可以深入到案例当中，主动思考其中的行为、观念是否存在不合理的地方。课堂交流是开展教学的第一步，教师需要多与学生进行交流，了解每位学生在看待一件事情时，是如何思考，行为是怎样，教师在了解的基础上进行引导，可以进一步帮助学生建立正确的思想道德观念。

关键词：道德与法治;学习自主性;学生教育;教学优化

道德与法治教育围绕着社会生活中常见的事件案例进行教育，让学生懂得在社会生活中，如何纠正自己的不良行为，提高自身的道德素养。初中生正处于生长发育期，许多学生都容易受到外界因素的影响，导致了自身的行为存在有错误的地方，若不及时进行改正，则会导致学生进入社会后，无法真正的融入到社会生活中。道德与法治课堂的建立，主要是为了引导学生了解正确的行为和思想观念，通过课堂的教学，让学生独立进行思考，培养正确的判断能力，能够在面对各类事情时，具有自己准确的判断。

1.改革教学模式

1.1 引入信息技术

在教育行业的发展中，信息化的改革是主要趋势，目前传统的方式无法开拓学生的视野，在教学中，思想、眼界等十分局限化，无法帮助学生快速成长。在改革教学模式的过程中，可以全面落实信息技术的应用，提高学生对于道德与法治知识的认知。例如，在《网络生活新空间》的学习中，大多数初中生已经开始熟练运用网络平台，包括打游戏、查资料、看资讯等，这些基础的信息操作可以大大提高学生的学习效率[1]。在未来的社会发展中，网络的应用是常态，为了树立正确的网络道德观，在课堂教学中，教师可以引导学生在网络操作中，遵守网络公约，不乱进行网络评论、网络攻击。为了增强学生的理解，教师可以在课堂上展示几例网络案例，告知学生在网络上肆意攻击、无凭证无证据进行指责谩骂的行为是不对的。在日常的网络操作中，引导学生正确使用网络，查找相关资料、完成作业等，建立好学生的网络道德观念。

1.2 开展情境教学

情境教学的设计可以围绕着日常生活展开，在学习《遵守社会规则》这一章节的学习中，教师首先应当告知学生在社会生活中。的基本生存规则，维护好社会秩序，遵守相关的社会规则，这样可以使得个人更好地融入到社会生活中。为了能够增强学生对于社会规则的认知，在课堂上，可以通过生活场景的模拟，让学生充分了解到尊重他人、以礼待人、诚实守信的重要性。在与人交往的过程中，尊重他人也是尊重自己，教师可以安排两位学生进行生活场景的重现，用不礼貌的方式对待另一个人时，独立分析这种待人方式是否正确。在日常生活中，人们往往会忽略自身的一些行为带来的影响，教师将行为放大化，让学生充分懂得尊重他人的意义所在，建立正确的社会生活观念。诚实守信是与人交往中的重点，教师可以引导学生进行思考，是对诚信待人的人产生好感，还是对满口谎话且说话不算数的人产生好感，通过两类人的对比，能够更加明显的感受出诚信待人的重要性，充分培养学生的社会道德觀[2]。

2.开展实践活动

2.1 独立分析事件案例

在初中道德与法治课堂的构建过程当中，学生的主动学习意识对于课程的开展起到了非常关键的作用。为了能够更好地培养学生的独立意识，道德与法治课堂教学中，开展相关的实践活动，让学生独立进行案件收集，分析案件中的重点内容，总结出自己的看法以及建议，这样可以加强学生对于道德与法制知识的认知。例如，在学习《勇担社会责任》这一章节时，教师要求学生通过网络搜索整理出相关的事件案例，要求学生全面了解案例的内容，然后针对实际情况阐述出自己的看法，认为在该案例中不同人的行为是否正确，并总结出具体的原因，通过独立的实践活动开展，能够加强学生对于案件内容的思考。在事件案例的整理中，可以是自己身边发生的事情，也可以是网络平台上搜集的热门案例，引导学生利用课堂上所掌握的知识内容，对案例进行深入分析，培养学生独立思考的意识。

2.2 拉近师生之间的沟通交流

在课堂教学中，师生交流是交流的基础上进行知识内容的传授，这种形式相比较书面教学而言更加的高效化。而传统教学忽略了师生交流的重要性，教师单方面的进行知识输出，而对于学生的知识反馈并未引起高度的重视，导致了课堂教学的质量不高。在师生交流的过程中，教师能够通过与学生的交流，了解学生对待事物的看法以及行为，准确的找出学生在思想观念以及日常行为方面所存在的问题。道德与法治课堂的建立，主要是为了培养学生正确的思想观念，帮助学生建立正确的道德观，在面对各类问题时，能够正确、正面的进行思考，快速融入到社会生活中，这对于孩子未来的成长十分关键。在当下的课堂教学中，教师可以多与学生进行沟通交流。例如，在面对某类重大热门事件时，教师可以通过与学生的沟通交流，了解学生对于事件的看法，面对不妥当且不正确的行为，教师可以直接指出并引导学生，通过正确的判断进行正确事件的处理，这样可以促进学生的快速成长。

结束语

在道德与法治教学的开展过程当中，学生的自主学习积极性不足，进而导致了教学质量不高的情况发生。而道德与法治课堂的建立，能够全面提高学生的道德素养，这对于学生未来进入社会生活起到了非常关键的作用。为此，在当下的教育教学发展过程当中，应当更加注重学生自主学习的培养，引导学生主动探索身边的道德与法治知识，通过自己独立思考的方式，总结出其中的问题所在，并提出相应的建议，加强学生的道德素养提升。

参考文献

[1]万玲.依托“三个融合”  发挥育人功能——初中道德与法治课堂教学策略[J].湖北教育（教育教学），2022（06）：60.

[2]梁贵昶.初中道德与法治课堂的有效性提升策略研究[J].新课程，2022（23）：180-181.