王淑敏

【摘要】班主任是班级管理工作的核心人物，是做好班级管理工作的第一责任人，因而其工作地位和作用十分重要。作为新时期的班主任应与时俱进，根据学生、家长的实际情况，在工作中应该不断地思考，不断地转变思想，运用新方法，采取新策略，相信班主任工作肯定会在新的教育理念与制度下，开出满园花朵！

【关键词】班主任工作;初中生;班级管理;教育体制

进入新世纪，教育体制改革在不断推陈出新，而且我们的服务对象——学生的变化更加迅速。所以，班主任要适应当前形势的发展变化，做到积极面对，与时俱进，睿智地处理出现的各种情况。

班主任工作是一项繁杂而系统工作，它需要全方位地协同工作，共同努力。今年在接手新班级时，笔者发现：初一的新生个性越来越张扬，班主任工作比之前更加复杂，特别是在管理新班级的初始阶段，从学生的自我介绍交流中，笔者觉得他们的思想较前卫、性情与众不同、行为难以捉摸，个别学生甚至情绪起伏无常。这个年纪的学生正处于青春期，身体和心理正发生巨大的变化，情绪波动大，叛逆心理重，为了学生的健康成长与全面发展，针对这个阶段的学生，班主任必须要做到细心、耐心，深入到学生中去，理解学生，帮助学生。对于初一新学生，班主任是这些学生从小学过渡到中学的引路人。他们能否迅速适应新学校、新同学、新学习模式，要靠班主任的科学引导。要想做好这些工作，班主任一定要用对方法和方式。

班主任首先应摆正心态，遇事勿躁，泰然处之，踏踏实实地把班主任工作做好。工作的重点是培养学生的情商，提高他们的道德水平。本班许多学生家庭条件较好，部分学生习惯了以自我为中心，对此，班主任要引导学生在学校的学习与生活中懂得做人的常识，让学生能辨别是非，分清善恶，让学生在潜移默化中服其师、信其师。

在班主任工作上要坚持”为了一切学生，为了学生的一切”，要让学生的在校生活有滋有味，还可以从以下几方面开展工作：

一、制定切实可行的目标，让学生能做到律己严明、涵养正气

教育是培养学生从自然人到社会人的过程，在这个“成人”的过程中，笔者认为培养学生遵守规则和承担责任的意识特别重要。来到新班级后，首先，笔者和全班学生一起学习了《中学生守则》《中学生日常行为规范》《预防未成年人犯罪法》等各项法纪法规，并在全班讨论的基础上制定了班规，明确了从出勤到劳动、卫生、作业、考试、文明、两操在内的一系列奖惩措施，对全班学生进行了目标量化管理。每周一讲评，一月一小结表彰，期中期末各一次总结奖励。做得好的学生给予表扬和奖励，表现暂时落后的学生则需要通过反思、座位调整、家长配合教育等多种方式进行引导。笔者认为表扬和鼓励固然重要，但适当的惩罚教育也是非常必要的。通过这样的教育，笔者希望学生认识到：只有充分地履行了我们应尽的义务，我们才能心安理得地享受权利。虽然，部分学生的成绩很难在短时间内有很大的提高，但是学生能切实履行自己的义务，尽力而为，这为他们将来成为一个爱岗敬业、有责任心的人打下坚实的基础。

在实施这一方面工作过程中班主任对每一位学生都要做到：爱心、细心和耐心。对待学生要向对待自己孩子一样，去关爱他们、关注他们、了解他们，要体贴入微与严格要求相结合，做到爱中有严、严有中爱，要反复教、教反复，直至成人、成才。

二、建立和谐的师生关系，用宽容和理解开启学生的心扉

教育家爱默森曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”对学生的尊重是建立和谐师生关系的基础。心理学研究表明，每个人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。例如，作为教师要对一些后进的学生进行有效的教育，前提是了解他们的想法，跟他们交谈的时候尊重他们、站在他们的角度去分析问题，让他们觉得教师是跟他们在同一战线，消除他们的对抗心理。在这方面，笔者采用了“说悄悄话”的方法。部分学生在课堂经常搞一些“小动作”，或和同学在课堂上故意说话，或“碰碰”其他同学……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。根据学生的这种心理特征，笔者十分关注他们的自尊心，不当众批评他们，而是轻轻地走到他身边用眼神提醒他们或在他的耳边说几句“悄悄话”提醒他们，他们会会意地点点头，并且很快改正了错误，把矛盾消除在萌芽状态。这种“悄悄话”的方式很管用，因为学生知道教师师是在尊重自己，保护自己，从而会端正自己的学习态度。如果教师看到他们违反纪律马上点名批评或大声训斥，一些学生往往会产生逆反心理、抗拒教师的教育，口头上说要改正，但不久之后又会去捣乱课堂，甚至欺负同学，会走到事情的反面。因此，班主任教师也要注重语言艺术，在班主任工作中，不要吝啬，多用表扬的语言，夸奖的语言，培养学生们的自信心。“好孩子是夸出来的”，用你的宽容换来的是学生对你信任和崇敬。

班主任和学生大多有代沟，要想让他们从心底接受教育，班主任首先是走进他们的心灵。这就要先了解他们喜欢什么、爱好什么、表达什么，和他们建立一个沟通渠道，让他们感受到原来教师和他们是平等的。笔者的做法是在班级中设立QQ群，同学们和班主任可以在这个平台上畅所欲言，互相了解，互相帮助，出谋献策。还在班里设立“心语小信箱”，学生有任何方面的问题都可以写成一张小纸条投进小信箱，班主任会及时以小纸条或谈话的方式给予回复，帮助学生及时解决疑惑。对于个别学生加为微信好友方便私聊，学生课后也可以通过微信或QQ与教师及时沟通。如此，学生就能把内心的困惑、苦恼和教师沟通，教师也能巧妙地解决很多难题，促进学生健康成长。

初中学生处于成长阶段，容易好动和冲动，也很容易违反班规校纪。作为班主任，要公平公正地对待学生，要怀着一颗理解和宽容之心，去开启学生的心扉，让他们知道“亡羊补牢，为时不晚”。

三、争取形成教育的合力，学校、家庭、社会教育齐出力

班主任不僅要管理好班级的大小事务，而且还要调动学生学习各科的兴趣，达到各科均衡发展的效果。现在初中学生要同时学习语、数、英等共计十几门功课，如何让学生在新学段合理地安排学习时间，直接关系到学生能否真正地适应初中的学习生活，能否取得理想的成绩。要想做好这项工作，那就得要求班主任具备多方面的知识，要了解各科的基础知识及基本的学习技巧，这样才能指导学生合理地安排、协调各科学习，为学生创设一个优良的班级环境，让学生舒心、安心地学习。

学生是班集体的主人，班主任应强化他们的主人翁意识。一是强化每位学生在班集体所担负的责任，使每位学生认识到班集体的先进与落后，绝不仅仅是班主任与班干部的责任，而是全体学生的共同责任，从而提升他们为班、护班、荣班的责任。二是强化班集体的荣辱意识教育，使每位学生认识到班级是学校生活最重要的阵地，是个人成长最重要的集体，从而达成“班荣我荣，班耻我耻”的共识。三是强化学生的民主意识，对班级学生普遍关注的问题，如班规的制定、班干选举、评优评先等都要充分民主、透明，不断地强化学生的班级主人翁意识，让班级正气勃发。

学校教育不是万能的，我们的教育必须赢得家庭和社会的支持，形成合力。

在家庭教育上，农村家长较城市家长根据时代的变化调整自己的教育方法能力弱，難以根据孩子的年龄特点进行正确引导，大都停留在自己父辈教育自己的那一套方式，或是把教育的责任全部推向老师。把成绩的好坏作为衡量孩子的标准。有些孩子犯错误，家长的教育方式往往简单而粗暴，未能换位思考、站在孩子的立场来解决问题，这样的结果往往促使孩子更加叛逆或者产生自卑、逃学等心理。因此，家长教育子女的问题也成了农村学校当前对学生进行思想道德教育的一大问题。笔者的做法是积极对家长进行帮助和引导，利用家长会、家访、电话、微信群平台交流等形式对家长进行科学民主的家庭教育方式的引导。通过学生给家长写信、帮家长做家务、为家长分忧等方式促进亲子间的交流，提高家庭教育的质量。还请家长来到主题班会的现场，共同参与、协同教育。

在社会教育这一方面，笔者积极鼓励学生多参加社会实践活动，如参加共青团组织的志愿者活动;采访周围不同年龄、不同职业的人，了解他们的“酸甜苦辣”，了解社会对不同职业的要求，让学生在活动中思索、设计自己的人生之路，珍惜今天的学习机会。同时笔者还通过讨论时事、报纸剪贴等形式让学生了解社会、学习做人。

班集体是学生的精神家园，更是学生学习、生活的家。学生身上承载着家长的希望和社会的未来，有时学生难免会因为心理压力过大而行为有所偏失。因此，通过班级积极、和谐的班级氛围，良好的人际关系，强烈的道德认同感，创新进取的生活态度形成一种催人向上的教育情景，自然而然会激励学生积极进取、奋发向上、刻苦学习，使每个学生的潜能得到最大的发挥。有良好班级氛围的班集体就是学生的港湾，而集体中的每个人都是彼此的亲人。这样的班集体才会让学生有归属感和自豪感，才能在家一般的温暖中不断成长。

四、结语

魏书生曾说过这样一句话“我们生活的世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界摇种耕耘的职业……”耕耘需要辛勤，同时耕耘亦需艺术， 只有把教育观念、学生个性特点、教育机智有机地结合起来，才能使我们的耕耘的田野开满瑰丽的花儿。