林键馨

目前，绘本教学面向不同学科正在全国如火如荼地开展，绘本的选择成为其中的难题之一。但基于学科特点和教学实践，不同科目对绘本的选择和运用各有不同。下面，笔者以岭南版小学美术第八册《变照片为黑白画》为例，谈谈绘本在小学美术课堂教学中的选择和运用。

一、美术课堂中的绘本选择

人文价值不容忽视，有助于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，作为美术课堂中选择的绘本应涉及人文价值、德育观念等，以点拨、渗透为主。

1.艺术价值

从松居直《我的图画书论》中我们可以了解到，随着创作绘本的热潮，画家、版画家、雕塑家、设计家、漫画家以及插画作家加入到绘本创作中，让儿童图书有了飛速的提高。优秀绘本正如吴念阳在《绘本是最好的教科书》上说的“绘本中的图画具有相当大的艺术价值，色彩的明暗、线条的曲直、文字排版形式的律动，无一不对绘本的主题发挥着重要的作用”。那么，美术课堂就可以根据艺术价值进行选择了。比如，造型、色彩、线条构图等基础性的，还有专业技法方面的：国画、版画、黑白画、剪纸、设计等，不同艺术风格的绘本非常多。

《变照片为黑白画》这课非常明显是学习黑白画。作为范作，黑白画在教材中偶有出现，但正式作为教学内容是首次。从《遇见图画书百年经典》《图画书宝典》和“看图画书怎么说话”中找到经典绘本中黑白表现的作品著名的也有好几本，如，安东尼布朗的《走进森林》、凯利·杜兰·瑞安《讨厌黑夜的席奶奶》、婉达·盖格的《100万只猫》、安托尼·吉约佩的《狼来了》和安·乔纳斯的《逛了一圈》。这五个经典作品都具有明显的艺术特色，光从艺术价值方面无法取舍。

2.教学需要

教学犹如量体裁衣，仅根据艺术价值选定的绘本不一定就适合教学，也不一定适合课程，因此，还要根据教学需要进行选择。以《变照片为黑白画》为例，分析教材，从教学目标、教学内容、教学对象等方面进行衡量对比，符合教学需要打“√”

从上表发现，比较满足以上教学需要的暂时找到《逛了一圈》这个绘本。好的绘本还有很多，保留之后找到更适合的绘本或者方法进行替换。

二、绘本的运用

选好了绘本，也要讲究课堂的有效甚至高效运用。解决方法：课内精读几页绘本阅读，以及延伸到课外。

1.欣赏作品的示范性

人类获取信息70%依靠视觉。选好了欣赏作品，学生获得感性认识，对新事物产生进一步的理解和接纳甚至运用，遵循认知理解活动规律。在《变照片为黑白画》一课中，首先要让学生理解什么是黑白画和黑白画的表现形式。从造型、线条、色彩上分析。色彩，在黑白画里面体现为黑白灰，而且灰色表现为线条组织的疏密粗细。因此，计划用《逛了一圈》的三个画面来赏析这三个方面。

几个画面的欣赏，就起到了很好的示范作用，从学生作业可以看出。

2.引导欣赏的方向性

精选了几个画幅，还需对画面欣赏进行导向。经典绘本画面信息量巨大，不作引导，可发散性很大，可能偏离了教学需要。因此，针对教学需要进行精读画面，明确目的和侧重点，注重提问和引导的有效性和方向性，让课堂更有效率。

3.课堂欣赏的留白

画面有留白，课堂也有留白，课堂时间有限，不可能一一诠释，不可能面面俱到。设疑点到即止，适当的留白可以让学生有学习动力和发挥的空间。

4.课外欣赏的发散性

课堂只针对艺术价值、教学需要进行分析，但经典绘本可学习的地方肯定不止一点，而且绘本中的图画可能是指示性的和示意性的。这点表示了绘本阅读的发散性。不同的人阅读收获会有不同，同一个人不同时间阅读也会有不同的收获。

以上是笔者在美术课堂中运用绘本教学时的思考与探索，通过绘本的选择和运用，让课堂更有效率，了解和掌握美术专业知识，提高了审美能力。出于不同目的选择不同的绘本，针对方向不一样，结果也就千差万别。具体根据学科特点和教学需要进行最优化选择、与时俱进。优秀绘本在推陈出新，不同的客观条件也在变化，绘本也会有更新、更好的选择。

参考文献：

[1]彭懿.遇见图画书百年经典[M].信谊基金出版社，2006.

[2]（美）丹尼丝·I·马图卡.图画书宝典[M].北京联合出版公司，2017.

[3]（日）松居直.我的图画书论[M].新疆青少年出版社，2017.

[4]（美）珍·杜南.观赏图画书中的图画[M].新疆青少年出版社，2018.

责任编辑  吴华娣