任连勇

摘要：现阶段，素质教育这一理念，正在我国各个学校积极推行。在此背景下，小学道德与法治学科也开始逐渐被重视起来。为更好的适应当前社会的教育发展趋势，身为道德与法治老师，应积极学习教育知识，提升自身的教育水平，并不断更新自己的教育观点，让学生能够在道德与法治课堂中学到知识。基于此，本文将对怎样提高道德与法治教育实效性展开研究。期望能使道德与法治教学质量得到提升，并能够给出可行性意见。

关键词：小学;道德与法治;教学实效性

引言：

对于小学时期的孩子而言，道德与法治是一项崭新的课程，所以，小学道德与法治教师，应帮助学生，在小学阶段打好道德与法治的基础，让学生从一开始就喜欢上道德与法治。小学生通过学习道德与法治，可以使其在各方面，养成良好的习惯，并具备明辨是非的能力，又能够为以后的道德与法治的学习，奠定坚实的基础。因此，学校、家长等，都必须高度重视道德与法治这门科目。

1小学道德与法治教学中存在的问题

1.1教学内容脱离生活实际

目前，大部分小学的道德与法治课程，都不是由专业的教师来进行教学的，因此，在对小学生进行道德与法治的教学中，教师所列举的案例大都偏离生活实际，小学生的理解能力有限，无法从教师所提供的案例中理解教师所要传达的内容，也无法了解课文中想要向学生传递的道理，这种情况，就直接导致了学生对这门科目不感兴趣，这也使得道德与法治教师，在课堂教学质量方面得不到有效的提升。

1.2教学模式落后

现阶段，在小学的课堂教学中，大多数的道德与法治教师，仍保持着落后的教学模式，学生只能被动的接受教师所讲的内容。加之，教育观念受应试教育影响，部分教师在上课时只是简单的走一个过场，甚至还有些教师，为了完成教学任务，通过PPT的形式，将教学内容展示出来，让学生用笔记本进行抄写。以上种种教学模式，都无法起到调节课堂气氛、吸引学生注意的作用，学生因此也对这门学科变得不感兴趣，严重影响了学生的学习效率，也为学生未来在此方面的学习打下了不好的基础[1]。

1.3师生间缺乏交流

道德与法治这门科目，由于课时较少，并且在大多数的小学考试中，没有设置这门科目，因此，小学道德与法治教师在课堂上很少与学生进行互动，课后也几乎不与学生进行交流[2]。然而，道德与法治这门科目，贯穿了学生的生活，生活中各种不经意的小细节，都可以用来当做素材，对学生进行教育，当学生与教师之间缺少交流时，教师就不能第一时间了解到学生的生活情况，也无法对学生进行书本以外的教育。这样做，不利于学生的发展。

2提升小学道德与法治教学实效性的策略

2.1为学生安排合适的教学内容

道德与法治教师，在进行小学课堂教学前，需要对课程内容、教学案例等，进行精心设计。应为学生提供符合生活实际的案例，以此来作为课堂教学内容的扩展。例如：在学习《我们爱整洁》这一课时，教师可以将穿着整洁的学生，作为学生学习的榜样。这种做法，既可以讓其他学生积极向榜样同学学习，也可以鼓励作为榜样的同学，在生活中继续保持整洁的习惯。这种贴近生活实际的例子，更容易使学生理解课文的内容，也更容易加深学生的印象，使学生进行有效的学习。

2.2更新教学模式

在小学道法教学中，教师应根据学生的年龄特点，创新教学模式，做到以学生为中心，通过学生感兴趣的方式，来刺激学生的兴趣。例如：在讲授课文《我和我的家》时，教师可以改变教学模式，通过让学生画出自己的家人，并逐一上台为同学们介绍自己的爸爸妈妈，来进行教学。让学生说一说最喜欢妈妈做的哪道菜，最喜欢爸爸讲的哪一个故事等，在介绍过后，教师可以引导学生说一说对自己爸爸妈妈的爱，以及在日常生活中，会帮爸爸妈妈做哪些事，以后应该如何回报爸爸妈妈。通过这种教学模式，可以更加直观的让学生体会到对爸爸妈妈的感情，也做到了充分的活跃课堂气氛，让道德与法治课堂，在学生不再只是冷冰冰的理论课，而是可以通过各种有趣的形式进行学习，来提升教学质量。

2.3提升师生间的有效交流

虽然在现在的小学考试中，并没有设置道德与法治的科目，但是作为小学道法教师，也应该时刻关注学生的学习情况、日常生活。小学阶段的学生，正处于建立三观的初级阶段，这个时候的学生，就像一张白色的画布，非常容易受到外界的刺激，如果在此阶段，对其进行适当的引导，将会对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。因此，教师在课后应通过各种渠道，来保持与学生的交流，通过学生日常生活中所发生的事，来对学生进行课本内容以外、贴近生活的道德与法治的教育。

结论：

综上所述，在小学时期，道法这门科目，并不是可有可无的， 无论是学校、教师、还是家长，都必须高度重视对学生在道德与法治方面的培养。因此，教师必须做到，在课前，对教训内容及环节进行精心设计;在课堂教学，运用合理教学手段，培养学生的兴趣;在课后，多与学生进行交流，结合学生的所见、所闻等，对学生进行渗透式教学。只有这样，才能做到提升小学道法课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]占婷倩.小学道德与法治教学策略探究[J].亚太教育，2022（04）：150-152.

[2]朱军.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：227-228.

[3]章乐.小学德育课程实效性的提升策略——兼论统编小学《道德与法治》四年级教材的特点[J].课程.教材.教法，2019，39（10）：24-29.DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.005.