刘杨?

摘要：小学美术教学对于学生养成个人审美具有重要意义。小学美术教学要培养学生审美能力，在进行小学教育中也要培养学生的动手能力，通过培养学生的动手能力使学生增强的个人的学习能力与思考能力，在双手运作的同时带动大脑的思考使学生养成勤动脑的习惯。在学生学习能力提升后进行相关学科知识题的积累，构建相关学科知识体系，更好地进行学习知识点的学习。

关键词：小学美术教学;学生动手能力;策略探究

引言

在进行课本知识接受能力与学生实践能力的培养同时引导学生进行美术学科的深入，进行个人美育的培养，养成正确的个人审美。小学生尚未形成完备的世界观、人生观、价值观，需要教师为学生们提供正确的价值参考，学生们在教师与课本的学习基础之上作出正确的价值判断和价值选择，对于学生更好地进行学科学习和美术学习具有重要意义。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性

1.1学生动手能力培养可有效激发学生对于美术学科学习兴趣

近年来我国不断深化素质教育改革和新课改进行，对于学生们动手能力的培养提出新的要求，需要学生们不断培养个人动手能力更好地进行学习生活的深入。学生们提升动手能力不仅需要学生们积极的配合教师进行课堂学习，同时要培养个人学习兴趣。兴趣也是孩子最好的老师，学生们要在快乐中学习更好的进行学生动手能力的培养与提升。学生动手能力培养需要个人进行学科知识的摄入和积极钻研课内课外相关书籍。学生们应该在不断的阅读和知识的逐渐积累中培养个人的兴趣爱好提升个人动手能力。

1.2小学美术教学中培养动手能力可有效激发学生思考能力

学生们需要勤动脑，个人应形成独立的思考的能力。小学生的大脑处于发育阶段需要学生们不断学习新的知识和勤动脑养成个人的学科思维能力，更好的进行学习的深入。在小学美术教学中培养学生的动手能力可有效培养学生的思维能力和思考能力，使学生更好的进行学科学习的深入，养成个人良好的学习习惯。而进行美术学科的学习需要培养学生的美育能力，使学生对美有更清晰明确的认知。同时在个人动手能力提升的同时也为学生学习与深入研究美提供契机。

二、小学美术教学中培养学生动手能力可行性措施探究

2.1学生划分小组学习，培养学生动手能力

在进行小学美术学科的教学过程中将学生划分为比例恰当的学习小组，对于培养学生动手能力具有重要意義。再进行分组之前教师应对同学们的知识能力与动手能力作基本了解，在了解学生们的动手能力、实践能力与学科掌握能力之后按照每组均衡的比例分配小组。分配好小组之后依次给小组们分发学习任务。小组同学内部应分工明确，如准备材料、动手制作、后期完善等方面，使每一个学生都发挥个人力量，为小组的作品发贡献个人力量，培养学生的团队精神。通过学生团队精神的培养帮助学生进行学科知识的学习，更重要的是帮助学生培养正确的三观，使学生能够正确的对待问题与解决问题，为学生的个人发展奠定坚实基础。小组在分配时教师要充分考虑到每位学生的能力，然后进行小组划分，避免划分出的小组能力差异悬殊导致学生们的积极性受挫。在进行小组划分时要本着每一位学生都能学习到知识，激发学生们的学习兴趣与动手能力这一目的，则会使小组划分与学习效果事半功倍。与此同时小组内部也要分工明确，使每一位学生都明白个人任务所在，每位同学都参与到手工制作中培养学生的动手能力，通过学生动手能力的培养锻炼学生的团队精神使学生作为一个合格的学习者。

例如，四年级下册第七课《剪纸故事》中，在进行课本内容讲解之前，教师应向同学们解释何为剪纸？剪纸艺术即运用剪刀对纸进行裁剪后得到优美的图案。而在进行剪纸过程中，教师要向同学们进行示范如何正确的剪纸。在教师进行示范后，同学们在小组划分基础之上，进行材料准备、图形描摹、动手实践等步骤的进行，使学生们自己动手完成剪纸的图案。小组划分就要使每位同学都能够参与到制作工作中，培养学生的动手能力。而在进行图形裁剪过程中每位同学都应积极参与，使学生们了解到剪纸艺术的魅力传承中华传统文化，使学生们对中华传统文化拥有更强烈的自豪感。

2.2教师进行方向指导，培养学生动手实践能力

在进行小学美术学科教学中培养学生的动手能力，不仅需要学生们自行分组进行训练同时也需要教师正确的方向指导。好的老师可以使学习事半功倍，帮助学生学习学科知识并且更好地进步。在进行学科教学中教师要积极进行备课工作，同时也要注重在课上进行正确的引导，使学生能够更好地进行美术学科的学习。如教师可以通过个人创新教学方法、研究新型教具与教材，或者教师可以选择创新教学方法与教学内容、创新课堂教学模式，使学生便于接收课堂内容形成个人学科知识体系，提升要注意如何同学生进行沟通与交流，即使发现问题解决问题。对于动手能力较强的同学教师要多布置一些学习任务，督促学生进步。对于动手能力较差的同学教师要注意鼓励同学，激发学生们的动手热情。教师要给学生提供方向指导，使学生能够在教师的指导下学习更多的知识，获得更多的技能。

例如，五年级下册第一课《巨匠童心》，书本上以齐白石为例，列举出齐白石所画的牵牛花和青蛙。教师在进行讲解时可以给同学们描绘意象，使同学们根据齐白石画的虾、牵牛花、青蛙联系现实生活中的实物，帮助同学们理解与分析为什么齐白石画的国画如此传神与美丽？教师在进行讲解后要指导学生们进行绘画，应让同学们进行硬币描绘出齐白石画作的形态，为学生提供更好的绘画体验。在教学过程中教师要鼓励学生，培养学习的积极性，使学生们乐于进行绘画的学习，提升课堂效率与学生的动手能力。

2.3开启竞赛模式，激发学生动手能力

在进行小学美术教学中培养学生的动手能力不仅要注重小组分组进行学习和教师的方向指引，同时也应让学生们在小组之间形成竞赛机制，培养学生们的动手能力同时激发学生的动手兴趣。在进行美术学科动手能力的培养过程中，教师要注重培养学生的积极性激发学生的动手热情，使学生能够个人主动的、积极的去参与动手制作。而在进行小组竞赛过程中要使学生采取正当的合作与竞争的方式，更好地进行工艺品的制作使学生更好地进行美术动手能力的提升。

例如，六年级上册第十二课《废物利用》，课本上用《凤凰》这一形象为同学们展开文本介绍，通过废弃的原料进行组装后形成了《凤凰》这幅作品使学生们叹为观止。教师也可以带领同学们进行废物回收利用做成工艺品。例如可以使同学们用收集回来的一次性筷子做成工艺品，提倡学生们保护环境，不使用一次性筷子。例如可以用易拉罐做成工艺品做成，供学生们观赏。在进行废物利用过程中要使同学们充分认识到废物利用对于环境质量保护的作用，与此同时帮助学生们更好的进行动手能力。进行竞赛模式不是根本目的，根本目的在于培养学生的动手能力，使学生在学习的同时也能够得到个人动手能力的提升更好的进行学习生活的深入。

结束语

进行美术学科的教学不仅是为了学生美育的培养，同时要着重注意培养学生的动手能力。学生不能够单独依赖课本知识和教师所讲授的知识，更要个人思考与个人动脑，同时也要通过个人动手能力的提升做一个具有个人思维与思考能力的学生。进行小学美术的教学培养学生的学习能力与绘画能力，更要提升学生的动手能力，使学生能够作为一个学习的全面型选手，使学生能够对美术学科产生兴趣更好地进行美术学科的学习与深入。

参考文献：

[1]王平.浅谈如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力.中国校外教

[2]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2005（2）（3）