冀丽娟

摘要：于现阶段我国新课改教学理念在教育教学领域不断深化的大环境下，教学理念和教学方式都逐渐发生着新的转变，教师在执教过程中，不断使用新的教学方式方法，力求提高化学教学的高效性，在各类教学方式中，项目化教学作为一种全新的课程教学理念和高效的教学方式，已经在教学过程中取得了良好的应用效果。高中化学教师需要重视项目式教学在化学课堂中的应用价值，才能够有效制定科学合理的教学策略，实现这一教学手段在课堂中的深度应用，进一步促进高中化学课堂的顺利开展。

关键词：高中化学;项目化;新课改;课堂教学

作为高中生涯中影响学生整体文化水平的一项重点科目，化学这门课程在近年来不断受到教育工作者和学生群体的重视，临近高考，高中学生的学习压力在逐渐增加，学习时间和学习任务量呈现不断增长的趋势，很多学生由于对化学课堂兴趣不浓、化学基础知识掌握不够牢固等等原因，并没有在课堂上取得良好的表现，并且紧张的学习氛围也很有可能会让课堂陷入“一言堂”的情况，这时就需要化学教师引导学生通过自主探索、合作学习等活动，完成教师提出的项目任务，增强学生在化学课堂中的学习欲望，并能够将在项目式教学中所学到的知识应用到日后的学习过程中，下文针对这一问题展开详细探讨。

一、转变传统教学理念拓展课前实践形式

在传统的化学教学活动中，教师使用的教学方式过于单一，很有可能会让学生在化学学习时对知识点进行死记硬背，并且在课堂上进行学习活动时较为被动，只是单一的等待教师规划学习方向，课堂上过多习题的设置也让学生难以对知识点进行灵活运用。而基于项目化教学活动，教师在课堂教学中，从课堂设计阶段设置全新的教学方式，融合学生当前的学习需求和浏览信息的习惯，加入趣味元素，让学生在课堂中的学习体验更加多元。比如在《物质的分类》一课的学习过程中，教师可以在课前通过电子教学一体机，为学生播放与学习内容相关的视频资料，并且可以通过一些微课模块，设计和学生互动的模拟实验操作，让学生可以走上讲台，借助电子教学一体机，通过模拟软件完成一些平时在教室中难以开展的实验内容。比如教师可以收集各类学生日常生活中较少接触的物质类型，然后通过制作图片、动画的形式进行展示，通过电子教学一体机的实时触控功能，让学生将同类型的图片、动画进行标注，通过这种实践操作的过程激发学生的学习兴趣，从而有效提升整堂课的教学质量，使化学项目化学习更具适应性。

二、布置灵活小组任务深入展开探究交流

在项目化教学过程中，教师要注重学生相互之间合作的重要性，教师提出的项目任务往往需要学生之间互相配合协助，在分组过程中，教师要针对学生的学习层次和当前水平出发，将学生分为不同的评级，然后不同评级的学生进行穿插搭配，这样能够让学生在完成项目任务的过程中实现生生互助。比如在《物质结构-元素周期率》一课的教学中，一些基础能力较差的学生对元素周期表的掌握程度不够牢固，此时小组内基础能力较强的学生可以带动组内其他成员，通过同龄人之间更加顺畅的交流，以及灵活的语言，让学生在小组合作学习中感到学习压力的削弱。其次教师在组织项目化学习过程中，也要深入各个小组的学习过程，观察小组之间成员互相沟通的情况，在小组活动结束后，教师可以组织一些课堂抢答活动环节，针对项目任务列出一些当堂练题，通过小组内不同成员举手抢答、为所在小组累积分数的方式，判断学生在课堂中的学习情况。这种方式不仅能够让教师的项目化教学更加顺利的展开，能够促进教师合理利用分层式教学方式，带动班级全体学生共同进步，同时能够让学生意识到小组合作這一模式的重要性，增强学生的团队责任感，使教师的项目化教学更具教育意义。

三、将生活元素与课本教材内容紧密结合

有许多学生在化学项目化学习过程中，经常会出现学习过程磕磕绊绊，理解知识的进步缓慢等情况，究其原因是学生没有在项目化教学中明确学习目标和内容，无法对所学知识产生共鸣，此时就需要化学教师进一步明确课程教学目标，以及本节课教学任务的培养内涵，将生活元素和课本教材内容紧密结合，这样才能让学生在学习活动中对课本内容产生共鸣，更加牢固的掌握化学基础知识，同时实现自身综合能力的同步发展。比如在《化学与自然资源的开发利用》中，教师在课前倒数阶段，可以通过多媒体结合实物的方式，向学生展示生活中与化学相关的，自然资源开发利用的成果，并且让学生在项目化学习过程中，搜集生活中和知识内容相关的例子进行分享，而不是单一针对项目任务中的问题给出结论。这种方式可以让学生的化学思维得到拓展，并且更加深入的了解教师开展项目化教学要传递的核心学习思路，进而在日后的化学学习过程中，更加高效的完成教师布置的项目任务，体现出项目式教学对学生能力培养的重要意义。

结语：

综上所述，高中化学教学中，项目化教学的开展是顺应新课改教学理念的需要，也是对教学效率与质量进行提升的必要手段，高中各学教师在项目化教学中，要通过充分激发学生的学习兴趣，以及明确化学课程教学目标，培养学生自主学习能力以及合作能力，使项目化教学的开展可以发挥出更大的教学价值，帮助高中化学课堂顺利开展。

参考文献：

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