陈雪蓉 陈书

摘要：现阶段，随着语文教学水平不断提高，在语文教学课堂，教师要结合学生学习实际，针对性地开展语文单元群文阅读教学，通过借助单元群文阅读教学模式，不仅提高了教学质量，也利于学生加强综合水平。因此，通过具体分析，结合高中语文教学内容，从多方面总结了具体的单元群文阅读教学方法，希望分析能全面提高教学研究能力。

关键词：高中;语文;单元群文阅读

引言

在高中阶段，为了加强语文教学水平，教师要全面的培养学生阅读能力，通过开展单元群文阅读教学，激发了学生学习热情，利于构建高效课堂。因此，教師要结合具体教学单元，针对性地运用群文阅读教学模式，全面的提高课堂教学效率。

1创设阅读环境

针对高中语文的阅读课程，教师为了取得更好的效果，可以积极运用现代化的方式进行教学工作，如使用多媒体的方式组织阅读工作，为学生营造一个良好的学习氛围，进一步提升学生学习积极性，让学生不仅提升自己的学习效果，还能够增强自己的学习能力。通过多媒体的方式，能够有效帮助学生创建一个积极向上的学习环境，让学生在阅读的时候能够真正意义上将自己的情感、想法融入阅读的过程之中，与作者产生更深层次的共鸣。并且环境还能够促使学生获得更好的学习效率，让学生在不知不觉中养成积极向上的学习习惯，为其未来长远的学习工作，也打下了坚实的基础。例如，针对文言文《烛之武退秦师》的教学工作之中，教师可以将《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》的教学工作融入其中，让学生进行集合式地组织学习工作，让学生能够在同一节课程之中针对文言文有一个集合式的学习，并且借助多媒体播放一定的视频材料，最大程度上激发学生的学习积极性，为后续的教学工作推进做好铺垫。

2深化单元主题

为了进一步降低高中语文阅读教学的难度，教师还可以以单元作为分隔点，组织群文阅读活动。首先，教师首先要做好对教材的深入研读，做好单元主题的划分以及教学目标的设置，使得单元导读的工作有序推进。例如，针对教材中歌颂劳动者的文章进行统一的归类，让学生在一节课程之中进行主要的讨论和分析，让学生增强对叙事阅读的理解能力，并且从单元主题的内容中更为深刻地感受到来自劳动人民的精神。针对高中语文课程来说，与其他数学、物理等课程代表的理工科课程存在客观区别，其更倾向于对学科内容工具性，尤其是阅读是对其他课程的基础，但是教师并不能因此而忽视对阅读教学的推进。教师要利用好阅读课程的契机，帮助学生加强对文字的理解和感悟，从而转化到其他学科的学习中去，阅读不仅仅是基础更是帮助学生学习上限的核心，只有做好工具性和深度理解的双重价值，才能进一步加强教学的成效，全面提升学生的阅读能力。

3重视互动交流

在组织高中语文阅读教学的过程之中，教师要有意识地加强学生之间的交流和沟通工作，才能有效帮助学生碰撞自己的思维火花，并且在交流的过程之中分享自己的经验，为下一阶段的教学工作打下坚实的基础，达到整合阅读、提升学生阅读综合能力的成效，力求帮助学生进一步提升自己的学习效果。例如，针对课文中部分理解难度相对较大的课程，教师切忌直接将文章的中心主旨以及立意直接告诉学生，而是要引导学生划分为不同的学习小组，通过阅读的方式进行自主的总结和分析工作，并且引导学生在学习小组里进行交流和互动，让学生找出不同文章之间的共同点和区分点，从而更好归纳、总结文章的中心主旨，提升学习的效率与质量。小组内学生在完成阅读后，将自己对两篇小说所具有的认知与看法表达出来，并且会发挥出每位学生自身的学习优势，能够通过学生之间的探讨为对方的思想产生启示作用，进而实现小组内学生自主挖掘出文本所体现的内涵，再通过教师后续全面性的教学实现深层次理解文本的效果。这样教学的方式，能够更好帮助学生交换意见，针对课程的内容有一个更为深刻地理解同时，在潜移默化间帮助学生提升了自己的写作能力，能够在后续的语文综合性学习过程中进一步提升成效，达到最佳的学习效果，实现良性的循环。

4开展自主预习

阅读是一项基础性的学习内容，教师除了引导学生在课程中进行阅读活动以外，还可以鼓励学生就阅读的内容做好预习工作。为了更好帮助学生提升自主预习的效果和效率，教师应当做好对预习策略和方法的教学，尤其是将多篇预习工作的方法教学给学生，保证学生在预习工作上的效率和质量达到需求，实现深度的阅读预习活动。例如，针对高中语文的“思辨性阅读和思考”的课程教学过程之中，由于其中的篇目相对较多且学习难度较强，教师就需要首先帮助学生梳理好预习阅读的要点，并且采用提问的方式让学生带着问题进行阅读学习，使得学生能够更有针对性地进行阅读，以期解决问题。例如，第一问：分析每一篇课文的标题，对每一篇文章的类型进行简单分类。第二问：每一篇课文所采用的叙事手法是什么？之间是否存在互相的关联性和不同，请做好分类归纳的工作。第三问：在所有的课文之中你最喜欢的叙事手法是什么？喜欢的原因以及推荐的原因是什么？第四问：是否能够将叙事手法进行学习并化为己用。通过这样的提问方式让学生的预习更有针对性，学习效果自然更好。

结束语：

总之，运用单元群文阅读教学方法，能够提高教师教学质量。作为新时期语文教师，应全面地提高自身专业水平，要积极研究更加高效的单元群文阅读教学模式，深入地运用到实践课堂中，激发学生兴趣，促使学生在课堂中全面提高阅读水平。

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