罗素萍

摘要：在学生小学时期，对学生理解能力的培养引起了家长和教师的重视，教师不仅要教导学生知识，还要引导学生自主学习、独立思考，解决数学中学习存在的问题，形成良好的理解能力更好的参与数学的探究活动， 加深对数学概念知识本质的认识，提升学生的思维能力以及思维的主动性，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;理解能力 ; 培养措施

引言：

大多数人对数学的印象是固定的，认为数学只是单纯的“数”和“形”，而小学生由于年纪小，思维还在发展，尤其是低年级的学生，其身心发展水平更低。因此，在教授新知识时，要培养小学生的审题能力，通过仔细读题、分析题目中所含的数学知识内容，从而更好的使用数学知识解决生活中的问题，帮助学生提高数学素养。

一、培养学生理解能力的意义

“理解”顾名思义只有理清楚才能解出来，因此理解是格外重要的，在数学中亦是如此。数学具有严谨性和科学性，许多概念和法则都是数学的本质属性，而小学生的年纪又是处于朦胧阶段，对于抽象的概念法则不能得到很好的理解，因此，教师在教学过程中，培养小学生的理解能力就格外重要，让学生理解学习的重要性，主动去探索知识，促进学生对知识的深度理解，从而把知识转化为能力，促进学生的数学的进步[1]。

二、培养学生理解能力的措施

（一）培养学生审题能力

1.仔细读题把握关键信息

在审题的过程中要培养学生的细心习惯，要保持认真严谨的态度，注意细节性的内容，抓住题目的关键信息，找出解决的方法，避免由于粗心出现的错误，若时间充裕，可以进行反复的审题，保证审题的正确性。例如，老师在讲解例题时，可以先带领学生对题目进行分析，将题目中的文字、数字进行标注，同时圈出关键信息，然后根据掌握的关键信息给出需要的公式，得到题目的答案。在学生平时的作业训练中，也要养成仔细审题，抓住关键信息点的习惯，如在解题过程中会遇到“增加了10%”和“增加到10%”，虽然只差一个字，但却是完全不同的两种答案，因此仔细审题抓住关键信息点尤为重要。

2.养成检查的习惯

反复的检查，是对题目正确性的检测。教师在讲解例题的过程中，不仅要帮助学生讲解题目，传授方法，同时也需要培养学生检查的习惯，对于所给题目的最终答案需要结合题目内容及关键信息点进行反复的检测，来提高答案的准确性。因此，良好的检查习惯在解决题目中也是不可缺少的。

（二）采取多样化教学

1.创立学习情境，增加学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学习中，有了学习兴趣，学习的效果会事半功倍。而创立学习情境就恰好可以激发学生的学习兴趣，在学习中，创立学习兴趣大多用于语文等科目，但其实数学也同样适用这个方法。例如：在学习“旋转”“平移”的概念时，教师可以让学生观察周围的事物来进行理解，如，悬挂在前面的钟表，指针一圈一圈的转动，就是旋转，风吹动的风车，风车也随着转动，这也是旋转，上下移动的直梯，直梯从一楼到顶楼，再从顶楼回到一楼，这就是平移，这些生活中常见的现象都可以对所学的知识进行引入，让学生在学习之前进入到所需的情景之中，通过观察分享日常现象来增加对该节知识的兴趣，通过自己的探索研究来发现从而使学生更好的理解和掌握相应的知识[2]。

2.开展游戏引入知识

小学生由于年纪小，贪玩是他们的天性，因此对于游戏有很强的兴趣。教师将需要学习的知识与游戏结合，让学生在“玩”中学。如：在学习“年、月、日”的相关知识过程中，教师可以让学生来回答自己的生日，相同或相近生日的可以作為一组来进行“年、月、日”相关知识的问答比拼，回答多的一组可以在生日时获得礼物一份。小学生对于生日礼物有着期待，对于比拼的胜负有着欲望，这样不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，还可以让学生在游戏中更好的理解所学的知识，掌握学习内容。通过游戏调动了学生学习的积极性，让学生在游戏过程中受到启发，学到相应的知识，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

3.加强技巧训练

学习不单是指知识的学习，技巧的学习也是重要的组成部分。小学生在学习的过程中，不仅需要理解题意，准确抓住信息点，还需要具备审题技巧，让学生掌握相关的审题技巧，也是提高学生的审题能力，增加答案准确性的重要方式。教师要让学生在审题时具有明确的目的，把握关键信息，同时帮助学生准确找到题目的切入点，找到突破口。学生的计算能力也不可或缺，要加强计算的训练，使得学生在审题时，可以准确把握运算关系，保证计算结果准确，提高题目的准确率。如：在对“除数是一位数的除法”的相关知识进行练习时，教师可以先带领学生进行分析，以班级为例，有60个小红花，平均分给3个人，每个人可以得到几朵？首先要明确题目最终所求答案是什么，题目最后是要计算每个人可以得到多少，其次要圈出关键信息，平均分，根据所有信息，进行计算，60除以3等于20，因此答案是20 ，在计算过后，需要学生进行检查，来确保题目的准确性。

（三）培养学生自主学习能力

1.主动思考探索

知识是有限的，学习是无限的。教师需要根据不同学生的学习能力，因材施教，对能力强的学生进行课外的延展，对于能力较弱的学生，进行基础巩固。数学是非常灵活的学科，其解题方法也不是唯一的，教师应该引导学生主动思考掌握多种解题方式，然后让学生在多种解题方法中找到最简单快捷的，同时还要鼓励学生多思考，养成主动思考探索的能力。如：在认识小数2.5时，作业本的价格是2元5角，用小数表示可以是2.5元，那一根钢笔是4元5角，可以怎么表示呢？通过举例来引导学生主动思考[3]。

2.积极反思总结经验

学习不单是接受还是复习的过程，因此，学生不仅需要学习知识还需要进行反思总结，只有不断的反思总结才能更好的理解吸收所学的知识，避免出现同样的错误。如：学生在面积问题上容易出现错误，会将面积的公式和单位与周长的公式及单位混淆，因此对错误问题进行复习时，要特别注意面积和周长的公式及单位的区分，要记住长方形的面积公式是长乘宽，正方形的面积公式是边长乘边长，两者的单位都是平方单位。在复习类似问题时，学生要自己反思总结错误的原因，避免再次出现同样的错误。

结束语：

总而言之，培养小学生在数学中的理解能力的是一个漫长的过程，在这个过程中，教师不仅要培养学生的审题能力，还要加强对学生自主学习能力的培养，由此才能够在激发学生学习兴趣的同时，进一步提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]杜红艳. “小学数学教学中培养学生理解能力的措施探析.” 学周刊 7（2022）：2.

[2]吴瑕. “小学数学教学过程中的”关键能力”的理解及培养.” 2019-22（2021）：77-77.

[3]韦水仙. “在小学数学低年级教学中培养学生的审题能力的措施.” 读天下：综合 18（2020）：1.