潘晓宁

【摘要】古诗文诵读是识字的好途径，又是培养语感的良方，更能传承传统文化。信息时代为学习提供更多可能，移动终端提供多种应用帮助学习，运用微信开展学生诵读也成为古诗文教学新模式。文章以“微信公众号”应用与提升小学低年级学生古诗文诵读能力的创新实践为核心，探索网络环境下古诗文教学模式。

【关键词】小学;微信公众平台;古诗;能力培养

语文“新课标”总目标提出：语文学习要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”古诗是人类文化的重要组成部分，凝聚着中国人数千年丰富的智慧与情感，堪称国粹。如何让孩子从小就能感受传统文化的力量，课内的古诗文是不多的，但对于古诗文的诵读，新课标是有提出要求的：背诵优秀诗文160篇，诵读古诗，感受语言的优美。注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。这博大的名族文化，是一个需要开发的广阔之地。

随着技术的发展，基于网络的学习成为现代学习的新模式，现代人最常用的沟通工具——微信也成为了教学利器，有些教师尝试运用微信公众号开展有效的互动教学，取得了良好的效果。

一、运用微信开展古诗文诵读教学的优势

（一）打破时空限制

古诗文是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，随着小学语文教学改革的不断深入，如何培养学生的诗学素养呢？ 课内的古诗文是不多的，但对于古诗文的诵读，新课标是有提出要求的：背诵优秀诗文160篇，诵读古诗，感受语言的优美。显然，光靠校内的教学是达不到这个要求。而微信公众号是为实现和特定群体全方位沟通、互动的一种营销手段。学生和家长可以随时随地听公众号中自己录制的古诗文朗诵，看老师发送的经典诵读视频，打破时空的限制。

（二）容量大，素材多，媒体丰富

利用微信公众平台等多媒体交互平台能够运用动态的图像、优美的音乐为学生创设出符合古诗词的意境，将学生带入到古代诗词当中。每一首古诗词都有着其特有的意境，所谓一句一美景，传统的教学方式中无法提升学生的代入感，而利用微信公众平台等现代化多媒体交互平台能够引导学生直观地感受到古诗词的画面美，深化对古诗词的理解。

（三）开通家校直通车，协同育人齐参与

开展任何工作都离不开家庭的有效支持和配合。在互联网时代，家校沟通的方式也在不断转型升级，班级QQ群、微信群在家校沟通中发挥着重要作用。我充分借助微信公众号加强与家长的沟通，实现信息的互动共享，使教师的教育和家庭教育形成合力。

二、运用微信开展古诗文诵读教学实践

作者申请并注册了一个名为“5班的小小阅读者”的微信公众号，尝试探索合理地利用这些网络资源。

在开学伊始的家长会上，向尚未熟悉的家长们道出了自己拟对孩子进行诵读经典古文的初步计划。我对家长们说年幼的孩子刚从幼儿园升入小学，没有阅读经验，没有识字基础，却有诵读的兴趣。因此我们要抓住这个契机，每天让孩子读读浅显的古诗文，并上传到公众号中。这既能识字又能培养语感，还可通过聆听其他同学的作品，激发自己的诵读热情。并召集了一批熟悉手机操作，能平日管理公众号的家委。家长们虽然大部分当时尚不够明白，但均纷纷表示支持，愿意配合，试一试。

（一）公众号中“直播”朗诵，激发诵读兴趣。

得到了家长的支持后，我首先根据学生年龄特点选定适合他们熟读的篇章，并确定具体的经典诵读目标。每周雷打不动地要求孩子们背诵一首古诗并上传到微信公众号中。负责管理的家委就会为孩子们的作品配上相应的音乐和动画，每天早晨，我都请班干部把新的作品通过希沃白板进行播放。孩子们看到了自己的声音变成了一个如“贝瓦儿歌”这样的动画，心里别说多高兴了。

图2图3 从006到139号作品

现代儿童作家秦文君认为：教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。微信公众号作为现代化网络平台的优势是每天推送信息，孩子们可以在各自不同的时间与环境里，在不同的手机客户端和电脑终端观看。在其中的学习与展示并不像在教室里的学习，是不受时空限制的。所以，公众号其实就是让每一个孩子都拥有了展示的平台，让所有孩子都可以直播诵读，激发他们诵读的兴趣。

（二）公众号中导学古诗——打开教学的广度

一个学期过去了，公众号运营得相当顺利。我便开始尝试利用公众号，导学古诗。我开始在微信公众号平台上，有计划地推送结合文字、图片、语音、视频等的教与学。

在刚过去了那个寒假，我请家委协助，每天准时推送一首古诗，让这位无声的老师带领孩子，背背经典，积累古诗词。在消息推送时，我们尽可能选择充满童趣的、视听结合的内容来吸引学生，每天公众号推送的消息一直停留在公众号首页，就像微课一样，可以供学生反复阅读，方便学生们随时自主地学。

当初，起步进行经典诵读时，我就决定决不额外加重学生学习压力和负担，半年多来，孩子们确实是在轻松愉快中渡过诵读经典的美好日子。

（三）公众号中推进亲子共读——营造读书氛围

班里的家委主任是一位特别有耐心的爸爸。从幼儿园开始，就坚持每天给孩子读故事，两父子还因此上了中山电台谈亲子阅读。受到这位家委的启发，我在公众号上又设立了亲子诵读栏目。亲子诵读，可以是哥哥姐姐弟弟妹妹，也可以邀请家里的大人、老人，只要愿意诵读古诗的，都可以参与。

在公众号中，每天推送一篇亲子诵读视频，孩子与家人一起出现在推出古诗诵读的公众号之中，进 一步激发了他们互背、互教的热情，让古诗学习在在家庭中营造美妙的读书氛围。

图4 公众号中亲子诵读的截图

三、反思与建议

虽然开通微信公众号后，效果还是比较明显。孩子对古诗文诵读的兴趣越来越浓。但运用网络手段开展任何活动都会有弊病。比如，一些自控力差的學生，或会趁机用手机上网聊天、玩游戏、刷微信。毕竟，形式上的创新，无法代替有内容、有内涵的课堂教学。形式之万变，不可离“教学相长”之根本，更不可过度崇拜“工具性迷信”;否则，再新颖的教学形式，再先进的教学工具，都会成为无源之水，无本之木。

总而言之，微信公众号的开放性为我们和学生提供了更大的学习平台与空间，将微信公众号与古诗文诵读能力培养相结合也是一种日趋普遍的尝试。经过半年多的实践，也确实提高了低年级学生对古诗文诵读的兴趣。我将继续在日常的教学中探索与实践。

【基金信息：本文系全国教育信息技术研究2018年度专项课题《基于移动终端的小学生古诗词有效学习的实践研究》研究成果之一】

参考文献：

[1]杨桂侠.浅谈多媒体技术在小学古诗词教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）：247-248.

[2]翟志武.穿越时空，亲近古典——浅谈多媒体在古诗词教学中的应用[J].文理导航（上旬），2018（12）：9-10.