周宇兵

摘要：在新的教育理念推广之下，对小学生的素质教育越来越重视，小学语文教学模式应该在此背景下得以转变。体验式教学模式成功应用在小学语文教学中，使得小学生能够对语文知识得到全身心的体验，并能够对于课文有更深入的了解，在此基础上推动了小学生语文思维的发展以及语文探索欲望的提升。因此，体验式教学模式可以在小学语文教学中得到大力推广。

关键词：体验式教学模式;小学语文;策略

在新的教育里面的推动下，小学语文教师必须要及时转变教学理念，积极对教学模式进行创新，以学生为出发点开展体验式教学，让学生能够得到全方位能力的提高。

一、借助信息技术，深化学习体验

随着信息技术手段的不断发展，在教育领域内的应用也十分广泛。现代的中小学教学设备已经发生了翻天覆地的变化，多媒体、电子白板等智能化技术设备已经走进了教学课堂，为教师教学工作的高效开展提供了强有力的帮助，小学语文教师可以借助信息技术来开展体验式教学，通过视频、音频以及动画等来吸引学生的注意力，使得其感官受到强烈的刺激，并跟随进行知识学习和情感体验，学生的学习体验得到增强以后，学习效果自然也会得到相应的提高。

比如学习《草原》这篇课文的时候，由于大部分学生都没有去过草原，很难通过文章内容具体感受到草原之美，在此种情况下，教师便可以利用多媒体播放一些关于草原的航拍视频，让学生跟随视频镜头欣赏草原的绿、广、蓝，其内心必然会受到些许的震撼，并真切感受到祖国山河的壮观美丽。通过视频让学生欣赏课文所表现的祖国风光，让小学中有一种身临其境的感觉，能够通过视频体验到课文所表达的美学，让小学生置身于课文之中，来连接到作者所想表达的思想情感，请作者产生灵魂上的共鸣，以此加上了小学生对于课文的记忆，并能够在长期的学习中应用到课文中的优美语句，这就提升了小学生的素材积累。

二、开展情境活动，激发学生兴趣

语文课堂具有双向性，教师在进行知识传授的时候还要接收教学反馈，学生在进行知识吸收的时候也要进行学习反馈，只有师生在教学的过程中做到双向和同步，教学质量才能得到质的提高。情境活动具有一定的课堂趣味性与表演性，而且师生均能够同时参与其中，教师可以通过开展情境活动来激发学生对课文内容的兴趣，让其能够体会到课文字里行间所蕴含的情感，从而抓住课文的中心思想。

比如，学习《将相和》这篇课文的时候，教师根据该文写了一个简单的剧本，主要讲述了廉颇和蔺相如之间的故事。随后，教师让学生毛遂自荐，选一个自己想演的角色，通过表演对话的形式来还原课文所提及的故事和内容，学生在彩排到正式表演的过程中，对课文的内容会有更为深入的理解，这些感受和理解是平时阅读学习无法获得的，其甚至可以具体感受到廉颇此前是一个如此小气自负之人，而蔺相如是如此的宽容大度，两个形象形成了鲜明的对比，孰优孰劣自然是一目了然，学生也因此意识到做人要虚怀若谷，既要看到自己的能力和长处，也要懂得去欣赏别人、向别人学习，而不是只会嫉妒和贬低别人。当然，教师也要鼓励学生向廉颇学习，认识到自己的错误之后能够勇于负荆请罪、赔礼道歉。

三、实行游戏教学，提高课堂趣味

小学生年纪尚小，对游戏总是有着不可名状的喜爱，故而现代许多小学教师都会将游戏融入到课堂教学当中，让学生在游戏中感受和学习知识，以此提高学生的学习积极性。体验式教学的基点便是以学生为本，小学语文教师可以将游戏融入到课堂教学当中，进一步增强小学生的语文学习体验，让其能够从游戏中获得更为丰富的学习体会，使得体验式教学能够达到事半功倍的效果。

比如，学习到《松鼠》这篇课文的时候，鉴于平时的生字、造句教学太过于乏味和无趣，教师在进行生字和造句教学的时候便可以游戏的方式来展开，以提高课堂的趣味性和学生的积极性。教师提前设计好一个有趣的“用词造句比赛”，随后对学生进行平均分组，每个小组轮流使用课文中所提到的词汇进行造句，如“狭窄”、“蛰伏”、“勉强”等词汇，看看哪个小组在用詞造句的过程中最容易出现卡壳或失败，比赛失败的小组必须要接受相应的惩罚，比如当众唱一首歌或说一个笑话。在这个过程中，学生无暇顾及其他，全身心投入到了游戏比赛当中，其在潜移默化间已经完成了生字学习和造句学习的任务，而且完成得比平时要好，对内容的理解也在体验式游戏中得到了深入。

四、结论

总而言之，在新的教育理念的推动之下，小学语文教学采用体验式教学模式，在很大程度上提升了小学生对于语文的学习兴趣，并且让小学生能够在体验中领略课文所表达的意境，使得小学生能够全身心的投入到语文学习之中。

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