阮慧

摘要：教育的最终目标是让学生获得更加全面的发展，使国家在不断发展的过程中能够拥有更多高层次、高素质的优秀数学人才。中学数学教师在教学中应注重培养学生的核心数学素养，提高他们对数学知识的掌握程度，培养学生运用数学知识解决实际生活中的各种问题。要想使学生数学思维有更加明显的发展，就要以更加积极的学习态度学习数学知识，帮助学生更好地培养数学核心素养。

关键词：初中数学;核心素养;有效对策

在初中数学教学中，核心素养是一种综合素质，是对学生综合素质的要求。需要学科教师基于教材，不断优化教学方法，注重启发学生，借助科学问题建立学生的主动思维，提高学生的数学思维能力。定期组织学生参加社会实践活动，提高学生的数学学用能力。

一、联系教材内容，优化教学设计

新课改后，广大一线教师已开始注重学生的主体重要地位，借助创新课程模式，充分发挥学生的个体优势，不断增强课堂教学水平。中学数学教学中全面优化教学细节设计是对学生主体地位的肯定。中学阶段的教学设计中，要选择与教材内容紧密相关的课程内容，以这些知识作为教学关键点，清晰准确把握数学内容的一致性，整合课本内容，细化教材结构.课前科学制教学大纲从教学目标、学生们学习情况等多方面进行，日趋信息技术的发展与普及，数字化教学在课堂教学中的快速应用日渐得到了广泛的应用发展。初中教学要把多媒体优化教学和课堂辅助教学有机地结合起来，使课堂气氛活跃起来，另外也能增加学生的课堂体验性和互动性。中学数学包括几何图形，概率统计等。的确，许多知识点相互之间存在着内在关联。合理把握知识点之间的关联，帮助学生在教学过程中构成知识框架综合体系。教师的提问让学生反思和讨论。借助自主独立思考、自我独立分析问题，能更完美地掌握所学知识内容，进而最大限度地掌握和运用所学的数学技巧，唤醒学生的学习欲望，促使其主动学参与学习中。

二、借助课堂实例加强有效引导，大力培养逻辑推理能力

核心素养指的是学生们通过教育，能够快速适应社会发展的一种思维品质。在当前新课标下，系统培养学生的核心素质是一项重要标准和要求，让学生在学习知识理论的过程中，不断发展个人综合能力。学生们在学习数学期间，一定要具备足够的数学知识素养，只有这样方能运用学科知识熟练解决生活实际难题，以便今后更好地立足于社会。所以，在教学时，数学教师一定要注重发展对学生的数学实践应用能力，利用所需理论知识，去解决实际生活问题，全面提升学生的核心素质。同时在教学中，老师在还应注重培养学生的一题多解的能力，锻炼学生的思维灵活能力，反复练习运用所学知识，完善知识体系。譬如，数学教师在向学生讲解“假如一元二次方程 X^2+4 x+ A=0是两个不相等的实数根，那么 A可以取哪些值？”当学生回答这个问题的时候，我们可以先向学生进行一次分析，让他们知道 a可能取的值，实际上，在 a的取值范围内，而且在求根问题上，要注意一元二次方程求根的公式，根据两个不相等的实根判断 B^2-4 AC大于0，然后算出 a的取值范围，然后计算出学生的取值范围。与此同时可以对上述题进行延伸，引导学生再度思考。同学们在老师的缴费引导下很快算出来，由于一元二次方程有实数根，所以 B^2-4 AC=0，接着就能算出 A的值。通过对二次方程式知识的运用比较，使学生可以全面掌握做题的使用的方法，掌握类似的数学难题，学会举一反三，进而促进学生数学思维能力的发展。

三、渗透数学思想与现实生活相联系

思想是数学的核心。不管是确立数学概念，还是探索发现数学规律，其重点都需要数学思维方法的培养与建构。由于数学思想方法和数学知识的产生和应用都是潜藏在知识中的，因此数学思想方法的渗透应与数学知识的教学同步进行。教师在备课时一方面要全面了解数学知识，另一方面更有把握数学思想方法，必须将其纳入教学目标中。仔细研读教材，不仅要认识到教材的知识内容，更要挖掘体现在内容上的思维和方法，并将数学知识与思想方法有效地结合起来。显然，所有的数学知识都要渗透到这些数學思想方法中去。在教学中，同学们要积极参与整个教学整个过程，全面开展探究相关活动，认真地贯彻新课程标准所倡导的“自主、探究、合作”的学习形式，进而激发学生的数学浓厚的兴趣，提高学习综合能力，掌握数学思想常用方法[3]。在工农业生产和日常生活中，数学应用比较广泛。研究数学是为了应用于实际生活。用数学来解决实际问题的方法。实际上数学问题都是在生活中产生的。例如上街购物需要加减法，盖房子需要画图，还有很多类似的问题。这一切问题都源于生活，最终由人们总结成数学知识，解决更多的实际问题。通过教学，让学生体会数学学习的价值，更好地激发学习的积极性。

结束语：培养数学核心素养不能一蹴而就，它是一个逐步渐进的过程，需要教育者在理论的基础上不断完善，并在实践中得到验证，从而更好地为教育教学服务。构建以核心素养为基础的优质数学课堂，需要教师创新教学策略，制定合理的教学计划，发挥学生的课堂主体地位，在教师的有效引导下，提升数学教学的整体水平。

参考文献：

[1]高继平.浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周 刊，2021（66）：67-69

[2]张小红.浅谈培养初中学生数学学科核心素养-质疑能力[J].好家 长，2018，（51）.115.

[3]张坤英.初中数学教学过程中学生核心素养培养途径 探析[J].中国校外教育，2019（32）.

[4]林亮.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构 建[J].学周刊，2019（4）.

[5]史宁中.数学思想概论（第5辑）：自然界中的数学模 型[M].东北师范大学出版社，2012