王睁茗 深圳技术大学

现如今在这竞争激烈的社会中，复合型人才才能够脱颖而出，而国家发展更加需要全面发展的人才。如今对于未成年的教育，国家要求全面发展，即德智体美劳全面发展[1]，“体”是必不可少的。国家体育法也明确规定：学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育竞赛，并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会。由此可见，国家对课外体育训练如此重视。中国羽毛球运动在60年代中期开始发展，20世纪90年代末，中国羽毛球队得到了全面的发展[2]。羽毛球运动也是一项全身性的运动项目，它不仅能够强身健体同时还起到增强人体敏捷性的作用。所以近年来，羽毛球运动也逐渐为大众所喜爱，在国家素质教育的大力推广之下，羽毛球运动也受到了许多中小学生们的欢迎，参与羽毛球运动不仅能够锻炼身体，还能起到休闲娱乐的作用，在此基础上校园羽毛球兴趣班在国内也得到了迅速发展，尤其是在广东广州地区。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

小北路小学、东风东路小学、环市东路小学、华南师范附属小学、先烈东路小学、华南农业大学附属小学、朝阳小学、文德路小学8 所学校所属的羽毛球兴趣班、各兴趣班共188 名学员、家长93 人以及羽毛球教练员50 人。

（二）研究方法

检索了至今的关于羽毛球兴趣班的调查的体育期刊文献资料，并查阅了相关的素材和书籍资料。对其进行了科学的系统的分析，为本次研究提供了有力的理论知识。

（三）问卷调查

用问卷星软件，在微信、QQ 等社交软件上，随机邀请广州市的小北路小学、东风东路小学、环市东路小学、华南师范附属小学、先烈东路小学、华南农业大学附属小学、朝阳小学、文德路小学每个学校各25 名，共200 学生（男女均有）100 名家长和50 名羽毛球教练员参与问卷调查。回收学生的188 份，回收率达94%，家长100 份，回收93 份，回收率达93%，教练50 份，回收率达100%。本问卷真实有效，并且采用匿名调查，整个设计过程遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求。

二、结果与分析

（一）广州市校园羽毛球兴趣班情况分析

以表1及表2分别是对八所学校（N=8）所属的兴趣班进行训练次数与时间的统计数据情况：

表1 训练次数情况统计表（N=8）

表2 训练时长情况统计表（N=8）

从表1数据所示，在调查的8 所学校中，其中有3 所学校的每周训练次数为1-2 次，占总数的37.5%；有一半的学校每周训练达到3-4 次；其中还有一所小学是坚持每天训练。

从表2每节课的训练时长情况来看，羽毛球兴趣班的训练时间在2h 的占了大多数，5 所小学；其次是1.5h 共有2 所学校；仅有一所小学训练时间是一小时；没有低于一小时训练时间的学校。从两个数据分析可以得出，广州市小学羽毛球兴趣班的训练时符合了最低时长的要求，训练时长适当。

图1所示的是所调查的188 名学员（N=188）对所属兴趣班的训练次数与时间的满意度情况：

如图1学员对训练次数满意情况数据中，在调查的188名兴趣班学员中，认为非常合理的有40 人，占21.2%；认为合理的人数最多，有130 人，约占总数的69.1%；认为训练次数较多超负荷的有8 人，约占4.2%；认为训练次数较少的有10 人，约占5.3%。在对训练时间满意度调查数据中，可以看出，认为训练时长非常合理的有25 人，约占总数的13.3%；认为合理的有90 人，约占47.8%；有14 人认为训练时间过长，占7.4%；有59 人认为训练时间太短，约占总数的31.4%。从两组数据可分析得出，大部分的学员对训练班的每周训练次数及时长表示满意，但从约有31.4%的学员认为训练时间可以延长的数据来看，兴趣班的学员对羽毛球的喜爱程度较高，因此希望兴趣班能适当延长训练时间。

图1

综上所述，广州市大部分校园羽毛球兴趣班所规定的训练次数以及训练时长，符合规定的学生课余训练的时长最低要求，大部分的兴趣班学员均表示对所开展活动的时间表示满意，但从数据中看，也存在认为次数过多，时间过长或是次数过少，时间过少的学员。所以建议每个兴趣班，在符合最低时限为标准的前提之下，也要结合每个训练班学员的特点，进行次数和时长的调整，以此满足学员的学习要求，从而提高教学质量。

（二）广州市兴趣班的学员及训练场地规模情况分析

通过8 所学校（N=8）的调查，对各个学校的羽毛球兴趣班学员数量以及场馆设施进行了统计，将各个兴趣班的学员数量情况、羽毛球场地数量以及场地数量满足情况分别以表3至表4表所示：

表3 学员数量统计表（N=8）

如表3所示，在已调查的8 所小学所属的羽毛球兴趣班中，学员总人数25-30 人之间的小学有5 所，31-35 人之间的小学有2 所，36-40 人之间的小学有1 所。学员总人数集中在25-30 人之间，总体上看，每个兴趣班的学员数量较多。

从学校场地数量来看，所调查的广州市8 所学校所属的羽毛球兴趣班，每个学校均有属于本校的塑胶标准羽毛球场，且数量为集中于3-4 个，但也存在只有1-2 个羽毛球场学校，有5-6 个场地的学校仅有一所小学。整体上看，开展校园羽毛球兴趣班的学校校内均有所属的羽毛球训练场地。

兴趣班羽毛球场地是否满足学员所需影响着学员对兴趣班的满意度及教学内容的实施，表4是188 名学员（N=188）对羽毛球场地使用的满意情况调查数据统计：

爸爸把矜持和骄傲种到了易非的骨子里。这些过眼云烟一样的尊贵和富足，让易非不听任何得道高僧的教诲，就明白一切皆是流水。那些在她面前显摆和卖弄的人，易非打从心眼儿里可怜他们。——尽管他们不知道，他们甚至在想：我倒要看看她到底有多大的定力？

表4 羽毛球场地使用情况（N=188）

在调查的8 所学校兴趣班学员中，认为场地能满足所需的人数有70 人，约占全部的37.2%；有30 人认为兴趣班场地数量还可以满足自己所需，约占15.9%；认为场地数量不太能满足的人数达到88 人，约占总数的46.8%。所调查的8 所小学兴趣班的学员中，认为场地数量不能满足自己所需的学员最多，由此可得出，大部分学校的场地小或与场地数量没有和学员数成正比，场地可容纳学员数量较少。

综上所述，广州市小学校园内虽然有自己的羽毛球场地，有条件开展兴趣班活动，但是由于羽毛球兴趣班的人员数量较多，场地数量偏少，难以满足学员和教学所需，对羽毛球教学有一定程度上的影响，同时，由于场地小，人员多，易导致学员之间发生碰撞等事故，不利于教学的正常进行。因此建议，增加经费或是开阔投资渠道便于支持羽毛球兴趣班项目在校园的开展，增加场馆和相应的配套措施，或是积极开阔校外资源，以此满足正常的羽毛球兴趣班的教学需要，达到更好的教学效果。

广州市小学校园羽毛球兴趣班的开展也得到了大部分家长的支持，也表示了，羽毛球运动在广州市的群众基础较好，数据中，64.5%的家长表示支持的态度，24.7%的家长表示支持但有顾虑的态度，可以看出，目前，羽毛球兴趣班有很好的发展前景。从是否愿意承担兴趣班训练费用的调查数据中可以得出，处于一线城市的广州，大部分的家长有能力支持孩子参与羽毛球活动，但也有部分家长表示有压力，所以建议，学校可以加大资金投入或是开阔校外投资渠道，以此保证学生的兴趣得到继续发展，并且使得家长的经济压力得到缓解。

表5所示为所调查的188 名学员（N=188）报名兴趣班的途径情况：

表5 广州市羽毛球兴趣班学员报名途径（N=188）

根据表5数据可得，在抽查选取的广州市各小学校园兴趣班的学员中，有122 名学员通过个人意愿选择报名参加羽毛球兴趣班，所占百分比64.9%；有30 名学员是家长要求下报名参加，百分比约为15.9%；有20 名学员是通过学校的组织推荐报名，所占比例约为10.6%；16 名学员是与好朋友一起参加的，百分比约为8.5%。

由此数据可知，第一，自主选择报名的学员占多数，同时部分学员是与自己好朋友一起报名，从而可以得出，参加兴趣班的学员大多数是因为自己感兴趣而报名参加，从侧面也反映出了羽毛球在小学生群体中受欢迎程度较高，从而可以看出羽毛球兴趣班发展的前景较好。

第二，父母帮助孩子选择培训项目一点，可以看出，在小学生自主选择能力还不很强的时候，父母是孩子兴趣引导最好的老师，也是影响孩子兴趣培养以及发展的一个重要因素。

第三，少部分学员是由学校的组织推荐而报名参加的兴趣班，说明部分学校注重学生的全方面发展，同时老师也善于发现并积极鼓励学生发展的潜在能力。所以在学生兴趣引导当中，学生的个人意愿虽然也很重要，但是父母和老师也担任着不可或缺的角色，父母和老师要善于发现并发展学生的特长，并使其成为孩子的兴趣爱好。同时，学校也要注重学生的全方面的发展。

家长对事物的态度或对一件对孩子而言有长久影响的事物的认同度，能够促使孩子对这件事也产生认同感，形成向上的动力。分析所调查的93 名家长（N=93）对校园羽毛球兴趣班支持及是否愿意承担兴趣班相关费用情况：

图2数据显示，在调查的93 名家长中，60 名家长表示支持自家孩子参加羽毛球运动，占64.5%；23 名家长对兴趣班的开展持有一般的态度，占全部的24.7%；有10 名家长表示不支持学校开展羽毛球兴趣班，占10.7%。其中持支持态度的家长认为，羽毛球兴趣班的开展，可以给喜爱羽毛球运动的孩子提供一个很好的训练平台，同时还可以锻炼身体，丰富课余生活；持一般态度的家长认为开展兴趣班来培养孩子的兴趣以及锻炼身体的出发点是好的，但担心孩子过度投入兴趣活动，从而落下课程学习，故对兴趣班的开展持有中立态度；约有10.7%的家长持有不支持兴趣班开展的主要原因是认为学生的学业繁重，课后时间应多放在学业方面以及认为学生在学校的体育课可以得到充分的运动与锻炼，所以认为专门的羽毛球培训是没有必要的。

图2

三、结论

1.广州市大部分小学校园有条件开展兴趣班活动，但是由于羽毛球兴趣班的人员数量较多，场地数量偏少，难以满足学员和教学所需，对羽毛球教学有一定程度上的影响。

2.广州市小学生对羽毛球有浓厚的兴趣，且兴趣班的学员人数也逐渐增加。家长也对羽毛球运动有良好的认知，认为羽毛球运动对孩子的发展有益处，校园兴趣班的开展，也得到大部分家长的认可与支持。

3.现如今，越来越多的学生参与到兴趣班的训练中，可用场地较少，学校资金紧缺的因素也导致羽毛球基础设备设施不够完善。场地的缺乏和资金的不足严重地阻碍了兴趣班的发展。

4.学校里专业羽毛球教师缺乏，羽毛球兴趣班都主要由外聘教练员组成，虽大部分教练员的学历较高，职业素养也较高，但不稳定性强，部分教练员和学员缺乏沟通，缺乏规范化、系统化的管理，极易导致学员的学习和训练的积极性不高。