李军

摘 要：在中华民族发展历程中，积淀了丰富的传统文化，且伴随着时代的不断发展，这些文化不仅能够引领人们不断创新和探究，同时也给当代青少年提供了学习传统文化的平台和契机，从而帮助学生树立起正确的价值观念。初中语文作为一门基础性学科，具有先天开展传统文化教育的优势。基于此，本文分析了传统文化在初中语文教学中渗透的意义，最后提出了具体的渗透措施，以期能够发挥传统文化的育人价值，实现教学相长。

关键词：初中语文;传统文化;渗透措施

前言

传统文化作为中华民族五千多年传承下来的文化精髓，凝聚着民族精神与信念，而语文学科是文化传承的重要载体。近年来，传统文化进校园活动正如火如荼开展，越来越多的教育工作者也已经意识到传统文化的育人价值，开始在课堂上注重文化教育，为学生创设浓郁的文化氛围，以求能够让学生在传统文化的熏陶下健康快乐成长。因此，如何推动语文课堂教学与传统文化教育有机结合，助力初中语文课堂教学效率提升，已成为摆在初中语文教师面前一道亟待解决的重要课题。

1.在初中语文教学中渗透传统文化的意义

1.1减缓现代社会对传统文化的冲击

随着社会的发展，传统文化一定程度上受到了冲击。只有加强传统文化的渗透，才能让学生在接触、了解传统文化的基础上认可传统文化，进而将其发扬光大。

1.2树立正确的价值观

从经典的古诗词、文言文，到各种传统的民间工艺、音乐、舞蹈，无不包含着古人的智慧和价值观。古代优秀传统文化的传承对于培养初中生的正确价值观有着积极的促进作用，有助于提升学生的综合素质。

1.3增强学生的文化认同感

传统文化内容丰富多彩，展示了过去时代的文化特征。借助文化渗透，能够让学生了解到很多传统的内容，这对于增强学生的文化认同感和自信心都非常有帮助[1]。

2.初中语文教学中传统文化的渗透措施

2.1开展校园活动，融入传统文化

在初中语文教学中渗透传统文化，不仅要发挥好课堂的阵地，还应充分利用好校园环境，组织开展一系列校园活动，拓宽学生了解传统文化的渠道，这样不仅有助于学生表达能力、沟通能力的培养，同时也能增强学生对传统文化的兴趣。例如，在教学《社戏》一课后，就组织开展了观看戏剧的课外活动，让学生去了解戏曲艺术，与老生、老旦近距离接触，从而更好地理解课本内容。观看结束后，积极为学生搭建展示才华的舞台，让学生自己编排一出感兴趣的戏剧，从而更好地了解戏曲唱、念、做、打的基本内容，学生不仅增长了见识，同时还欣赏到了精美绝伦的表演。而通过这一系列活动，不仅为学生搭建了戏曲身段体验的平台，同时也在潜移默化中科普了色彩内涵、服饰文化、历史知识等内容，有助于更好地实现中华传统文化的传承，一方面了解戏曲表演相关知识，另一方面也增强了学生对戏剧的了解。通过这样的方式使得教学内容更加丰富。

2.2正确运用互联网资源，全面渗透中华传统文化

初中階段的学生思想和价值观正处于塑造阶段，且具备一定的主观意识，但是随着互联网的普及，网络上很多不良信息容易对学生产生较大影响。因此，这也对传统文化的渗透提出了更高的要求，教师必须要有针对性的引导学生去接触优秀的传统文化，鼓励学生参与到文化传承中去，并借助重大节日全面渗透传统文化。例如，在春节、中秋节、端午节等传统节日来临之际，教师可以要求学生利用互联网搜集与节日相关的诗词，并围绕节日主题进行微写作，并在课堂上借助多媒体为学生呈现出节日背景资料，组织学生在课堂上制作具有节日特色的手工品，比如在端午节可以制作香囊、粽子等;在中秋节可以制作月饼，在元宵节制作花灯……此外，教师还可以利用好课前三分钟进行传统文化活动，每个月选定一个主题，如“孝”为主题时，学生可以讲解与孝相关的故事，如子路背米孝双亲、孔奋节俭孝母，王祥卧冰求鲤等，这些故事被载于史册，流传至今，通过分享，在班级形成浓郁的“孝亲敬老”氛围，在锻炼学生语言表达能力的同时，也引导学生懂得“孝道”[2]。

2.3适度引进，链接课外传统文化

除了从课内教学内容出发渗透传统文化，还需适度链接课外传统文化。在这个过程中，教师需要把握好“度”，多少适宜，才能在完成基本教学任务的同时让学生对传统文化有一定的了解和认识。教师需要做好前期准备工作，明确渗透传统文化的方向，在这个基础上选好引进的内容。在做好这些准备后，教师还要根据教学实际情况进行调整，从而实现传统文化的有效渗透。链接课外传统文化这一方法不仅能够对课内教学起到辅助性作用，还有助于学生接触到更多的传统文化。了解越多，学生的民族认同感就会越强烈，就能实现对优秀传统文化的传承和发扬。

以《傅雷家书两则》教学为例，除了让学生从课文中感受中华民族的传统美德外，教师还可以将目光转向了《三字经》《弟子规》等相关内容。在具体的教学过程中，首先引领学生对傅雷家书中所展示出的深刻体悟进行了总结，将学生的关注点转移到了传统文化的学习上。进而询问学生是否知道《三字经》《弟子规》等传统文化典籍，并邀请几位学生回答。同时向学生展示“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”“父母呼，应勿缓 ，父母命，行勿懒”等句子，从而引入了传统文化中的孝道文化。对孝道文化进行了深度讲解，开展了一场小型的讨论会，与学生一起探讨了孝道文化。通过链接课外传统文化，学生进一步懂得了心存感恩、孝敬父母的必要性，并为传承至今的孝道文化所感动[3]。

结束语

总之，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能让学生了解到更多的传统文化，还能有效培养学生的文化底蕴，使学生自觉承担起传承传统文化的重任。为了实现传统文化的有效渗透，教师需要不断研究与实践，从而在解决当下文化渗透问题的同时让学生感受到传统文化的魅力，增强学生的文化认同感。

参考文献

[1]梁丽斌. 初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践探索[J]. 汉字文化，2019（06）：100-101.

[2]魏玉华. 传承传统文化，链接古今——以初中语文传统文化教育渗透为例[J]. 品位经典，2021（01）：129-131.

[3]陈星，孙永兰. 初中语文古诗词教学中渗透中华优秀传统文化策略探究[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2021，42（12）：96-100.A30C63ED-ECAF-41CB-9C34-220E4FBD9BE7