周德强

摘要：田径运动作为体育课程中的重要组成部分，也是小学体育学科主要的授课内容之一。随着素质教育理念在小学体育教学中受到越来越多的关注和应用，通过田径运动，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生成长发育以及身体素质的显著提升，是当前小学体育教师最主要的教学目标。在新课程改革的背景下，在小学田径教学中实施多元有趣的教学方法，能够促使学生更加积极主动地参与田径运动，将体育课堂变得更加生动、活跃，对于促进教学水平的提升以及学科教育的发展具有至关重要的作用。

关键词：小学体育;趣味田径;教学策略

近些年来，无论是社会大众还是基础教育工作，都越来越重视体育运动，“全面运动”理念逐渐形成，让学生从小开始学习体育知识、参与运动已经成为一个共识，小学体育教学因此备受重视。但是，一方面受传统教学的刻板思维影响，另一方面受小学生的学习和运动能力的影响，当前小学体育课堂中经常会暴露出一些问题，如学生课堂参与度不高、课程反馈不理想等。对此，小学体育教师应积极寻找解决方法，运用趣味田径教学法是个不二之选。

一、创编整合内容，创设趣味教学情境

在体育趣味田径教学的过程中，教师应该准确地把握教学的重点和关键点，仔细分析当前小学体育的教学要求，真正将趣味教学作为重点，在教学时融入趣味性的元素，巧妙利用现代化设备开展教学，全面提高教学效果和教学质量。在教学过程中还应该分层次融入趣味性元素。教师还可以采取游戏化的训练方式，让学生以游戏的方式进行训练，更能够激发学生的训练热情和训练动力。

小学体育教师在进行田径趣味教学的时候，应该结合当前学生的实际学习需求和实际情况，不断对现有的教学内容进行完善和整合，既要保证教学内容的趣味性，又要保证教学内容的完整性，让学生在参与体育田径训练的过程中能够真正实现身体素质和学科素养的提升，还要充分激发学生对体育学习和体育训练的兴趣，激发学生的体育学习求知欲，让学生在后续的学习中能够更加积极地配合教师的教学工作。

二、巧用多种教学方法，强化田径课堂互动

进行趣味田径教学训练的时候，教师应该观察当前教学方法中存在的问题，不能采用单一的教学方法，要实现多层次多元化的互动，在此基础上加大课堂互动力度，实现不同层次学生的共同发展与进步，让学生在参与体育田径课堂训练的过程中，真正展现自己的主体地位。

例如，接力跑中，教师首先应该带领学生一起分析接力跑的相关课程内容和教学重点，要真正从趣味性的元素出发，重视趣味田径教学，以趣味田径教学为目的，实施分层教学模式。考虑到不同学生的身体素质和对体育的学习态度不同，教师应该结合学生的实际情况进行体育训练。

教师在教学过程中应该准确把握学生的身体条件和学习能力，除了优化自己的教学模式和教学方法之外，还应该利用现有的教学设备，采用分层讲解的方式，让学生更加深入地了解相关的知识理论。要从多元化的角度分析，了解当前各班学生的身体情况和水平，仔细分析当前新课标提出的趣味教学法的要求和相关的内容，根据学生的实际情况和新课标的要求开展高质量的趣味田径训练教学。一些比较难的动作，除了让学生观看视频之外，教师还应该亲自示范，将实践示范和视频操作结合在一起，让学生在观看视频的同时也能够自己进行肢体上的训练。例如，可以带领学生进行圆周接力跑训练项目。学生在进行跑步训练的时候，教师要及时告诉学生训练要领和训练过程中应该注意的事情，让学生能够轻松地掌握训练要领，更好地激发学生的学习积极性和学习动力。教师可以让学生以小组的形式参加小组比赛，激发学生的参与热情和参与动力。对于获胜的小组应该给予一定的鼓励和表扬，同时给其他的小组成员带来一定的激励效果。

教师在教学过程中应该不断发散自己的教学思维，及时了解当前先进的教学理念和教学方法，采用现代化的教学模式开展趣味体育田径教学，通过趣味性体育训练，提高学生的体育素养和体育学习能力。

三、多种运动项目结合，丰富趣味田径实践

在实际进行趣味田径教学的时候，教师应该重视多元化体育运动项目的渗透，在现有教学的基础上融入趣味性的元素，积极开展趣味田径实践训练。趣味田径训练中，教师还应该准确把握学生的差异性，根据不同学生的不同情况开展多样化的教学，满足所有学生的不同需求，全面提高学生的田径水平。

带领学生练习中长跑的时候，教师就可以实施趣味教学，并将趣味教学法灵活地应用于体育训练。比如，在训练中可以融入一些学生喜欢的游戏，像动作类游戏、角色扮演类或益智类游戏等，让体育运动项目变得更加有趣，學生也会更加喜欢体育训练。

在进行体育运动项目训练的过程中，教师应该准确地把握不同运动项目的基本特质，从最基础的动作要领以及方法入手，将田径训练和其他的体育运动项目进行巧妙结合。改变之前传统单一的训练形式，采用多元化的训练形式，吸引学生的训练兴趣。除了让学生进行个人训练之外，教师还可以通过小组训练的方式增强学生的训练兴趣。根据不同体育训练项目的基本形式和内容，选择不同的训练方法。除了带领学生进行训练之外，教师还应该给学生一定的奖励，如果学生在这一过程中表现较好，教师给予学生鼓励和表扬，能够给学生更大

的信心和动力。在进行体育项目训练的过程中，教师应该提高学生的体育能力和体育素养，全面提高学生的综合能力，让学生在训练的时候能够不断塑造和健全自己的人格，在训练的过程中真正获得进步与提升。趣味性情境教学，能够将各种体育项目结合在一起，让学生利

用多层面、多元化的方式进行体育训练，在训练的过程中能够提高学生的身体素质，也能够提高学生的体育学科素养。

四、结语

总之，趣味田径教学法能够增强教学活力，优化课堂氛围，有助于调动学生的学习和运动热情，改善师生关系，让田径教学取得理想的结果。小学体育教师应积极组织趣味田径教学活动，不断积累教学经验，发现新的趣味田径教学法的有效应用路径，以切实提升小学体育教学的有效性，促进学生体育核心素养的提高。

参考文献：

[1]王洪生. 趣味田径在小学体育教学中的实施与开展[J]. 田径，2020（12）：30.

[2]杨森. 趣味田径教学法在体育教学中的应用分析[J]. 家长，2019（31）：59.

[3]陆一叶. 趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析[J]. 田径，2019（11）：16.