吴迪荣

摘要：班主任要管好一个班级，要有内外的合力，即“外功”和“内功”。让家长“知”，教家长“行”，画家长“梦”，获得家长们对班主任工作的认可，家长们对班主任工作能力的肯定，家长们对班主任的工作方式的认同，让家长们实实在在地参与到班级建设，成为班级建设的一份子。“搞定”家长们，实现班主任的工作开展起来能得心应手，家长们班级建设放心、安心、热心。

关键词：“搞定”家长;班级建设;外功;内功

一、家长工作成就班级建设的现实追问

班级建设是一个系统工程，学校、本班家长、本班学生、本班科任教师、班主任、别班家长、别班学生、别班科任老师、别班班主任等都事关班级建设，呈现“家事国事事事关心”的态势。本文论述的班级建设工作力求抓住着力点，主要是指由学校德育部门领导下的带有顶层设计的班级建设工作。随着班级建设理念的不断深化，班级建设工作的有效性不断提升，但仍存在以下问题：

（一）班级建设工作偏重有痕化

目前的学校班级建设工作大多是意图外显的“有痕”工作，如国旗下的讲话，用广播校会的形式进行的各种行为规范教育、安全教育、诚信考试教育、“文明礼仪”教育、班级班规、班主任工作考核等，这些活动都是出于传统思维定式的经验管理型和空洞说教型教育方式，出于应付检查而收集材料的“无效”“费劲”“定势”固定招式。意图明显的班级建设方式常被看成是“洗脑”行为而引起情感上的拒斥。正如苏霍姆林斯基所言：“造成教育少年的困难的最重要的原因在于，教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿意感到有人在教育他的。”

（二）班级建设工作缺乏连续性

学校班级建设的工作虽也具有顶层设计的特征，但从总体来看，缺乏三年整体规划，初中生，三年呈现三种不同年龄时间的思想特点，但现实的班级建设的安排多与特定的节日或者上级主管部门的临时要求有关，各学期、学年的班级建设活动之间更缺乏关联性，呈现“到什么点儿，打什么鼓”的被动现象。班级建设活动碎片化，班级建设目标不集中，这多是由教育者对初中三年要实现的班级建设目标和各学年的班级建设任务不明确导致的。要改变这一现状，就必须为班级建设找到核心理念和关键抓手，让所有的班级建设活动能围绕一个核心展開，并具有思想的深度，而不仅仅是简单的活动策划，让班级建设的影响不会因活动的结束而结束，思家长之所思，“搞定”家长就是班级建设的最好抓手。

二、“搞定”家长成就班级建设的理性诠释

（一）“搞定”家长，让班级建设生根发芽

魏书生说过“人心与人心这间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你——，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你;你喊：我理解你，对方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗？”想家长之所想，尊重家长，理解家长，在班级建设中，班主任只要喊一声：“播种了！”家长这颗种子自然就会生根发芽。

（二）“搞定”家长，让班级建设长枝开花

苏霍姆林斯基说：好：“同情心，对人由衷地关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”对家长真挚地爱是消除情感障碍的重要前提。当班主任与家长之间在情感上产生“共鸣”的时候，家长就会朝着教育者所期望的方向去努力，并且产生教育者所期望的结果长枝开花。

三、“搞定”家长成就班级建设的路径探寻

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。要想整个班级有个“绿色环境”，光靠班主任和学校是很难达到预期的目标，还要依靠学生的家长共同管理，才能真正地做到持久的、有效的管理。那么如何“搞定”家长们呢？

（一）“搞定”家长成就班级建设的路径之“知”

每一位小孩都是家长的“宝贝”，每一个“宝贝”离开家长，家长其实是最想知道小孩在学校的衣食住行喜怒哀乐。班主任能做好家长之想“知”，班级建设就能事半功倍。比如用心做好开学工作，开学初，学生刚离开家，许多家长担心他们的孩子在学校不能吃好、睡好，学习、生活不习惯等等，如果班主任多拍点他们的孩子在校的生活和学习的照片发在家长微信群里，或者通过电话汇报他们在校情况，让家长们放心。例如：我班军训时，我把学生每天早上的跑操、上下午的集训以及晚上的活动，录成视频，把每个学生集训时大汗淋漓的照片发在群里，表扬他们的顽强毅力。在学校饭堂、宿舍及教室，我也经常拍一些学生吃饭、睡觉及学习的照片和视频，并把它们发到微信家长群里面。家长们看到自己的孩子有苦也有乐的集体生由衷地感谢感谢学校对他们孩子的培育，同时对班主任责任心的认可，他们觉得把孩子放在这样的学校，这样的班集体很放心。

又如说好班上的故事，通过微信家长群和我的微信朋友圈里面多宣传班上的正能量，让家长朋友们多多了解班上积极向上的事迹。例如运动会、文艺晚会，大量宣传拿奖学生的拼搏精神和学生的班级集体荣誉感，还有各科目的竞赛获奖情况等等，说好班上的每一个值得表扬的事迹，让家长朋友们了解孩子们的可爱之处和老师们的辛勤付出，让他们明白我们的学校，我们的班级是一个优秀的团队，他们的孩子交到我们手上，让他们放心、安心。

（二）“搞定”家长成就班级建设的路径之“行”

教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。教育家长之“行”方能成就班级建设之“外功”和“内功”。比如重视家长会，每个学期学校都会举行一次隆重的家长会，班主任一定要利用好这个时机，做好以下几个方面，给家长们“洗洗脑”，以得到家长们对班主任工作能力的肯定。

首先，教会他们如何做一个睿智型的家长。时代在变，孩子的教育理念也要改变，不能一味地使用佛系或者惩罚教育，而是根据小孩的性格特点制定相关的规章制度，同时，家长们自己的也要有教育原则，不能随意改变。例如：一个聪明的家长不是事事都管，而是管理自己孩子的核心问题----学习和身体，其余的事情由孩子自己做主，否则家长管得越多，孩子越反感，最后什么都管不住，甚至跟家长像仇人似的。又如：孩子玩手机时间的控制。先与孩子一起讨论玩手机的时间长和玩的内容，但是有时候有可能没有玩完，做家长的不要马上命令孩子停，而是提醒孩子时间到了，询问他还需要几分钟才可以停，如果时间不长，可以理解，但是时间太长，必须严肃批评，让其保证下不为例，如果多次重复，那就要做出相应的惩罚措施。

其次，让他们做一个榜样型的家长。家长也分为三种，一种是“高高在上型”的家长，一种是“说教型”的家长，一种是“榜样型”的家长。“高高在上型”的家长往往使孩子走到他们的对立面，甚至他们成为仇人。而“说教型”的家长，孩子不听从命令，往往把家长气的不行。但是“榜样型”的家长，孩子们更加服从管教，而且小孩子跟家长是朋友关系，家庭关系也更和谐。

最后，要求家长要重视学校的教育。如果家长和班主任统一战线，支持班主任的管理工作，使得班主任更有权威，这样班主任才能更有效的管理好学生的日常行为习惯，反之，很难管理到位。犹如在一个家庭里面，父母对孩子管理理念要一致，否则也很难管束，特别是顽皮的孩子。

又如何正确处理学生违纪行为，大多数班主任处理学生违纪情况都是通过惩罚的方式，但是这种方法是最低效，而且学生还会走向班主任的对立面。聪明的班主任首先是通过调查，了解原因，然后找来违纪学生，让他们详细地写出事情经过，看看与调查的内容是否相符，最后打电话联系家长，了解这学生在家的性格特征，再与家长商量如何处罚这位学生才最有效，最重要的是，可以得到家长们对班主任的工作方式的认可。例如，我班一个学生在宿舍经常在床上蹦蹦跳跳，他又睡在上铺，一个学期不到，床板就被他踏断了。经过调查，他常模仿班上某些同学的短处，和几个同学在床上演恶作剧，导致床板断裂，没办法就只能跟宿舍舍长一起睡。于是我先和学校后勤处联系，学校建议最好不要家长赔偿，叫家长自己请师傅修理。最后，我与家长取得联系，把事情经过详细告诉了家长，而且我们共同商量，根据学生的性格特征和班规，扣除这个学生3分的德育分，并且打扫宿舍3天，在班上通报批评。这样一来，家长对我的工作方式非常满意，没有一点怨言。

（三）“搞定”家长成就班级建设的路径之“梦”

每一位家长把小孩送到初中学校，都希望三年后小孩学业有成。但有些家长和班主任没有及时的考虑到这一方面。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”即将成为初中生的家长，班主任应该帮助家长规划好小孩的远大目标，让家长的理想变成小孩的现实，有梦想就会飞翔！从而成就班级建设的“外功”和“内功”。比如和家长一起规划初中三年的发展目标：七年级从小学升入初中，适应新环境，在新环境中努力拼搏，争取获得优异成绩！学习目标要明确，找出自己的不足，加以改正，制定有效的学习方法使自己进步;培养良好的学习习惯，劳逸结合，良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。达到规定的学习目标;打好基础，为以后的学习扎根，上课好好听讲，做好笔记，下课多复习。做好每一件小事。八年级是一个充满挑战的新生活，我们要有新的学习目标，新的行为计划，为初三的学习打好基础。学习中遇到难题及时解决，学习过程中碰到问题，要通过和同学讨论、向老师请教等过程立刻解决，要做到不懂就问将任何不懂的问题斩于当下。课前预习，自己经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。挑战难题，挑战自我，不要把时间全都浪费在巩固上。九年级要集中精力学习，轻松应对中考。集中精力学习，重点抓好自己的学习，尽可能多地掌握各学科的文化知识，为圆满完成初中学业打下良好基础。恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习。克服消极心理，保持乐观的心态，培养积极的学习动机，保持学习内容的新鲜感，学会挖掘所学内容的新意，寻找科学学习方法，轻松应考。

如何让家长成为班级建设的生力军，成就班级建设的“外功”和“内功”是一个常谈常新的话题。希望通过本文，能让家长和班主任认识到：班级建设能得到家长们的认可，获得他们的支持，那么班主任的工作就容易开展得多，管理学生就轻松，特别是那些习惯不好，成绩也落后的学生，更加有效。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基，帕夫雷什中学，教育科学出版社，1983年版，第14页.

[2]苏霍姆林斯基，教育的艺术，湖南教育出版社，1983年版，第255頁.