陈春霞 詹园

摘要：伴随着我国经济的不断发展，国家对各类专业技能人才的需求也越来越强，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。想要培养出更多优质的人才，我国教育势必要进行改革发展，国家相关部门也应该适当的增大投入，以促进我国教育的稳定发展。在这样的大背景影响下我国舞蹈教育也得到了快速发展，为我国人文事业培养了更多的人才。本文针对现阶段的形体舞蹈教学中培养学生情感的对策展开了分析，详情见下文。

关键词：形体课;舞蹈教学;情感培养

引言：舞蹈教育作为我国教育系统中非常重要的一部分，对学生的综合素养培养有着极大的贡献，在素质教育背景下，舞蹈教育的发展也越来越迅速，舞蹈主要是一门通过肢体语言来彰显情感的艺术类型，动作是舞蹈的主要核心，情感表达也来源于动作。因此舞蹈教师在进行形体教学的时候，不仅要加强对学生形体的指导，还需要通过各种方式来激发学生对舞蹈内涵的理解，让学生能够感受到舞蹈表达的情感，进而培养学生的思维能力和创造能力，为学生的综合素养提升提供依据。本文针对形体课舞蹈教学中的情感培养措施展开了详细探讨，期待本次研究能为舞蹈教学质量的提升提供依据。

一、形体课舞蹈教学中情感培养的重要性

舞蹈是最直接的语言，用一个拥抱来表达“爱”，这是我们最为直接，也是最为真实的语言表达。我们的身体本身就是一种语言，也就是大家常说的肢体语言。舞蹈语言描述过程中，想要传情达意，不仅仅是通过语言形容，还要有表情和肢体动作的协助。心中的感谢越是细腻，动作出来的质感就越发细腻。要成为一名优秀的舞者，必须要有真情实感，要能表达真情实感，以情带动，以情动人[1]。教学环节中，首先，要让练习者寻找基本体态，因为，只有规定了形体美，动作才能随之改善和美化。其次，要认真分解每一个动作的过程，以及细节处理，要做到精益求精。当你真正体会到心、神、舞三者合一的时候，才算是真正的享受了舞蹈。现如今，舞蹈教学中的素质教育已经变得越来越重要，通过舞蹈教学培养学生的情感素养也成为了舞蹈教学的重要目标之一。舞蹈教学不仅能够提升学生的审美，还能够加深学生对舞蹈文化的理解，促进学生的综合素养提升，为国家培养出更多艺术类人才，满足国家的文化需求。舞蹈主要是通过人的形体动作来将其内心世界展现出来的艺术形式，在舞蹈中形体也是其情感表达的主要形式，能够揭示出人物的情感变化，有着非常重要的作用。因此在每一个形体动作中，舞蹈演员一定要做到将内在情感与外在动作相协调，从而展示出舞蹈的真正魅力。舞蹈不仅能够增强学生的身体素质，还能够提升学生的修养品质，对于学生来讲内在的修养是非常重要的，接触，舞蹈教学可以帮助他们形成正面价值观，促进健康成长，除此之外舞蹈教学与肢体语言密不可分，丰富的肢体，对学生的思维能力和运动能力都有着极大的影响，同时舞蹈学习还需要消耗大量的时间和精力，在学习过程中，学生可以通过舞蹈练习锻炼自身的柔韧性。除此之外，学生还能够通过舞蹈动作来将内心的情感表达出来，在参与集体舞蹈的时候，学生之间的相互配合还能够提升团队合作能力和默契度，创建更加和谐的师生关系和同学友情。

二、形体课舞蹈教学中的情感培养的措施

（一）改变传统教学方法

随着我国综合国力不断增强，应试教育已经不符合时代需求，想要追求更高的教育水平，就需要转变教学观念，通过多样化的教育措施来培养学生的学习主动性。教师在舞蹈教学过程中要充分了解学生的基础和特点，并将此作为教学计划制定的依据，保证学生都能够充分参与其中。在教学过程中还需要将理论教学与实践经验相融合，不仅要设置一些理论课程，还需要增强实践类课程。在实际教学过程中，教师还需要亲自为学生示范动作，将肢体动作和情感相融合，对学生的形体进行适当的讲解，确保学生能够充分理解舞蹈动作中蕴含的情感，明确情感培养的重要价值，与此同时教师还需要避免学生去单纯地模仿形体动作，在教师指导结束之后要给学生留有自主练习发挥的空间和时间，同时还要针对学生的疑惑点进行针对性指导，在培养学生主动性的同时，为学生塑造出更加鲜明的舞蹈形象[2]。

（二）科学设置课程内容

科学地设置舞蹈形体课程，也能够提升舞蹈教学质量，要求教师在形体教学过程中不仅要融入舞蹈类赏析，还需要增加基础知识类的理论内容，同时还要设置关于舞蹈历史舞蹈文化类型的课程，让学生能够在充分了解舞蹈知识的基础上展开形体训练，与此同时教师还需要结合学生的具体学习状况来设置教学内容，针对学生的学习情况来设置难度不同的课程，对于年纪较小基础较薄弱的学生尽量设置一些基础知识与基础动作，对于具备一定知识的学生可以设置一些连续性动作对学生讲解形体情感培养学生的舞蹈情感，总之在形体教学当中，需要针对不同学生的不同能力来调整课程，尽量让不同阶段的学生都能够得到训练，进而使教学质量得到提升。

（三）通过动作教学来进行情感渲染

要知道舞蹈是一种动态艺术舞蹈教学过程，中学生学习的方法基本都是模仿教师的动作。由此可见，教师的动作示范质量会直接影响到学生的学习质量。如果教师能够将动作完美地呈现出来，不仅能够激发学生对教师的崇拜，还能够增强学生的学习欲望，提升学生的学习效果，如果教师的示范动作出错形体表现不好，那么学生在学习过程中也会走样，学生一旦发现问题会对教师的信任感也大大降低。如果教师一直发现不了，那么学生的舞蹈学习效果和对舞蹈的情感理解也会长久出现偏差。同时教师在动作示范的时候，也应该注重情感表达，通过情感来感染学生，让学生意识到舞蹈情感的重要性，提升学生对舞蹈情感的理解。

（四）完善师资队伍建设

最后需要做的就是加强舞蹈师资队伍创建，创建出更加和谐的师生关系教师，在教学过程中要及时地与学生进行互动交流，通过交流来了解学生的困惑和不足结核这类问题来调整教学方法，与此同时教师还要借助多媒体技术来展开教学，教师可以提前将教学视频录制下来，上传至云端，这样可以让学生在不同时间不同地点根据自我需求来学习舞蹈[3]。除此之外，教师还可以通过线上交流的方式来满足学生的答疑解惑。当然也可以通过多样化的方式来引进一些新型的舞蹈教师定期的派遣教师去参加培训，进而为舞蹈教师队伍注入新的理念。

三、结束语

总而言之，目前的舞蹈形体教学当中还是存在着很多不足，教学过程过于功利，课程内容设置不够科学，嗯，想要培养学生的舞蹈情感提升教学质量，就需要创新教学方法，创新课程内容设置加强师资建设，来进一步培养学生的舞蹈情感，促进学生的核心素养养成。

参考文献：

[1]苗苗.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探索[J].美与时代（下旬刊），2021（3）：142-144.

[2]陈艳.探究高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（4）：136.

[3]徐媛媛.心理暗示在高校舞蹈形体课教学中的运用分析[J].张家口职业技术学院学报，2017，30（2）：73-75.

基金项目：本文系教改一般项目“以声乐和器乐欣赏为导向的<中職音乐欣赏>课程改革与实践----以北海职业学院中职校为例”（立项编号：2020YJY52）。

作者简介：

陈春霞（1981年01月02日）女，汉族，籍贯：湖南汨罗，学历：在职研究生，职称：讲师，研究方向：舞蹈。

詹园（1991年02月23日）女，汉族，籍贯：广西北海，学历：本科，职称：无，研究方向：舞蹈。