冰夫老师要求每人写四个景物描写段落。

气球猫忍不住“扑哧”一下笑出声。他觉得太简单了，低下头“噼里啪啦”敲键盘，不一会儿就把作业发布到大屏幕上：

春光明媚，微风徐徐。

一群群高低错落的山丘接连起伏。

春天来了，冰雪消融了。

河两岸新生的小草，笑眯眯地仰卧在大地上。

“嗯，句子挺美。”冰夫老师说，“但是，每个句子都不完整，只说了半截话，而且也不是段啊。”

“半截话？”高兴了一半的气球猫有点不高兴了，“那，你说还写什么呀？”看样子，气球猫还有点儿不服气，竟向老师叫板。

“景物描写，不一定只写景物，也可以写人物，写人物在特定景物环境中的活动。但是，人物活动要略写，景物要多写、详写。比如要求写段落，写完一句之后不知写什么了，怎么办？可以加入人物活动，用人物活动做过渡句，接下来还可以继续写景。把人物活动融入美景之中。可以用人物活动为线索，串联起多种或多个景物，也可以是不同地点不同时间的景物，还可以用景物衬托人物活动……”冰夫老师说完，“噼里啪啦”地敲击键盘，大屏幕上出现一段文字：

春光明媚，微风徐徐，我们一路唱着歌向远山前进。身边的小草随风摇曳，向我们挥手致意;旁边的小河波涛滚滚，为我们奏响美丽的乐曲;远处的大山上茂密的植物仿佛伸展开的绿色手臂，热烈地迎接着我们;天空上欢腾的白云，为我们加油……

“老师，我明白您的意思了。”豌豆鹅“噼里啪啦”地敲击键盘，“我给第二句话做补充……”

一群群高低错落的山丘接连起伏，好像古代将军排列的阵法，把我们这些探险的孩子包围在当中。布老猫问：“是不是三国时代诸葛亮的八阵图？”气球鼠反驳说：“诸葛亮的八阵图可是石头堆积的，现在的可都是山丘，上面长满了植物。”“都这么多年了，经过风沙弥漫，就不能变成山丘吗？就不能长满植物吗？”布老猫反问。“不管是不是诸葛亮的八阵图，我都要走遍每一个山丘。”说完，我朝一座小山丘走去。这些山丘太可爱了，上面开着灿烂的鲜花，红的似火，白的如雪，黄色的如晚霞，粉色的如朝阳……如果不采摘一些鲜花回去，真是入宝山而空回了。

“嘿嘿嘿……”气球猫气得直笑，“你怎么改了我的名字？太难听了。要改也改个好听一点儿的。”

“就是就是啊。我怎么也改了你的名字？太难听了。要改也改好听一点儿的。”布老鼠突然发现自己说错了话，急忙改口，“嘿嘿嘿……一生气舌头抽筋了。豌豆鹅，你怎么也改了我的名字……”

“好啦！”冰夫老师阻止气球猫和布老鼠的无理取闹，然后说，“‘一群群高低错落的山丘接连起伏，好像古代将军排列的阵法，把我们这些探险的孩子包围在当中。这句话非常完整，比喻也十分新颖。那么，怎样继续写呢？通过人物对话写出了‘不管是不是诸葛亮的八阵图，我都要走遍每一个山丘的理由：‘这些山丘太可爱了，上面开着灿烂的鲜花，红的似火，白的如雪，黄色的如晚霞，粉色的如朝阳……如果不采摘一些鲜花回去，真是入宝山而空回了。这个理由其实又是对山丘景色进行的描写。豌豆鹅能在以人物活动为线索的基础上，通过人物对话完成景物描写，创造性地理解了老师今天的讲课内容，值得表扬！”

“切，有什么呀！”气球猫不服，“噼里啪啦”地敲击键盘，也将一段文字发布在大屏幕上：

春天来了，冰雪消融了，草地绿了，树枝开始抽芽了，我们再也不用害怕冷了，可以高高兴兴地玩了。于是，我站在院子里高喊：“布老鹅—豌豆鼠—快快出来，我们可以堆雪人啦—”

“哈哈哈……”豌豆鹅扇动翅膀大笑。

布老鼠跳到桌子上用尾巴抽打着书桌大笑：“哈哈哈……‘冰雪消融了还‘我们可以堆雪人啦。哈哈哈……你用沙土堆雪人哪？那也是沙土人……”

氣球猫脸一红，马上改写：

春天来了，冰雪消融了，草地绿了，树枝开始抽芽了，我们再也不用害怕冷了，可以高高兴兴地玩了。于是，我站在院子里高喊：“布老鹅—，豌豆鼠—快快出来，我们可以去春游啦—”不一会儿，我们出了城市，来到野外。春风饱含着春天的味道，吹拂着我们的脸面，让我们醉了似的有些步履蹒跚;灿烂的鲜花在嘲笑我们“酒量”太浅，都笑弯了腰;小溪里水流汩汩，荡漾着涟漪，好像故意逗引我们：“溪水饱含的春意更加浓烈，谁敢喝一口尝尝……”

豌豆鹅摇摇头：“不敢。我怕溪水里春意真的太浓烈，醉了就回不去家了。”

“我也不敢。”布老鼠说，“我怕溪水里面没有春意，都是气球猫看见溪水里的小鱼儿流出来的口水……”

“又胡闹！”冰夫老师用教鞭敲敲讲桌，“豌豆鹅不敢尝溪水，因为‘怕溪水里春意真的太浓烈，醉了就回不去家了。这句话足以肯定了气球猫描写得很成功。老师也给你点赞！”

“老师，我也要改写一段。”布老鼠“噼里啪啦”敲击键盘：

河两岸新生的小草，笑眯眯地仰卧在大地上，看着我和小黑猫一起做游戏。说稀奇，真稀奇，两只蚂蚁坐飞机，上了天，入了地……

“停，停停！”豌豆鹅问，“蚂蚁坐飞机没什么稀奇的，只是，怎么还入了地？”

“说稀奇，也不稀奇，飞机掉进蚁洞里，因为那是一架小飞机……”

“啊—— ”大家眉头一松，都道原来如此。

记忆小背囊

景物描写，不一定只写景物，也可以写人物，写人物在特定的景物中的活动。但是，人物活动要略写，景物要多写、详写。用人物活动做过渡句，以人物活动为线索，串联起多种或多个景物，也可以是不同地点不同时间的景物，还可以用景物衬托人物活动。描写人物活动过程中，可以有对话，也可以有动作、心理描写，等等。只要把握好此时的人物是为景物服务的这个尺度即可。

还有一种说法叫“移步换景”，就是人物挪动脚步，到了别处，所写景物也换了。

大手牵小手

现在写一篇属于你自己的景物描写小作文吧！要求至少描写两处景观。重点部分要抓住景物色彩特点和形态特点，运用多种修辞方法，写出真情实感。

这句话非常完整，比喻也十分新颖。通过人物对话写出了‘不管是不是诸葛亮的八阵图，我都要走遍每一个山丘的理由。