张永洁

摘要：音乐学科在培养学生创新能力方面发挥不可替代的作用。然而初中音乐教学中影响学生创新能力培养的因素较多，如课堂上师生地位、学生的重视度、教学环境与教学方式等。为了培养学生的创新能力，教师应创设教学情境，激发学生创新思维;立足教材提出疑问，培养学生质疑精神;鼓励学生谱写旋律，提高学生创新意识，从多个方面实现预期的教育目标。

关键词：初中音乐;学生;创新能力;培养途径

音乐学科是初中阶段相当重要的课程，在陶冶其情操与提高个人修养方面发挥不可替代的作用[1]。音乐学科的学习同样需要学习基础的理论知识，但更重要的在于学生创新能力，只有学生具备良好的创新能力才能学好音乐学科。然而学生创新能力的培养过程中受到多种因素影响，教师要结合实际情况从多个方面培养学生创新能力，提高学生综合素质。

1初中音乐教学中影响学生创新能力培养的因素

结合实际教学可知，初中音乐教学中教师培养雪儿是长效能力受到几个方面的影响：

1.1课堂上师生地位

对传统的音乐课堂进行分析，教师以自我为主体，比较常用的就是给学生灌输知识，学生课堂主体地位不突出，并不利于培养学生创新能力。因此，教师要想改变当前现状，培养学生创新能力，很有必要将学生的课堂主体地位充分发挥出来，加强培养学生的创新能力。

1.2学生的重视度

初中生面临较大的考试压力，在此影响下很多学生将学习的精力放在文化课的学习，并没有意识到音乐教学的重要性。音乐课的教学对学生学习压力的缓解起到一定的促进作用，有利于学生放松身心[2]。然而结合实际情况可知，学生并不注重音乐课堂的学习，具体表现在学生在课堂上完成其他学科的作业，没有认真思考相关的学习内容。因为学生的不配合不重视，很难取得理想的课堂教学效果。

1.3教学环境与教学方式

初中音乐教学中教师培养学生的创新能力一定程度上受到教学环境的影响。传统教学模式下教师是课堂教学的主体，学生被动地接受所学的知识，没有思考与想象的空间，对培养学生音乐创新能力产生不利影响。此外，流行音乐快速发展的今天，一定程度上冲击了音乐教学，导致学生在学习中更愿意接受流行音乐，并不注重音乐课的学习[3]。

2初中音乐教学中培养学生创新能力的途径

初中音乐教学中教师要想实现培养学生创新能力的目标，可以从以下几个方面实现：

2.1创设教学情境，激发学生创新思维

初中生还处于思想不成熟的阶段，仍然处于思想过度时期，且在学习与生活中都缺乏经验，自觉性不高，需要教师在教学中经常提醒。同时，学生思维不够稳定，更容易受到周边环境的影響。因此，教师可以在全面了解学生的特点后将课本知识结合，创设有利于学生学习的教学情境，调动学生参与主动性。对初中生来说，情境教学的吸引力较大，更容易让其融入课堂学习，因此，教师可以借助多媒体创设教学情境，引导学生进入课堂学习中，让学生展开联想与想象，增强学生对歌曲情感与结构的了解，激发学生创新思维[4]。比如说教学《我的未来不是梦》这首歌时，教师可以借助多媒体给学生展示各个大学的图片，如清华大学、北京大学、浙江大学......让学生听这首歌时发挥想象力想象自己梦想中的大学，唱出自己心中的梦想。如此，学生在教师创设的情节中心怀梦想，展开了联想与想象，增强学生对这首歌曲表达情感的了解，激发学生创新思维。

2.2立足教材提出疑问，培养学生质疑精神

质疑是能力的一种，也就是思考现有问题，这一能力对学生思维跳跃发展具有深远的现实意义。因此，教师要提出问题，引导学生思考判断，若学生的判断不正确，教师还要再次引导学生思考，使其回到正确的思考方向，让学生在质疑中掌握知识，从而不断内化所学的知识。还需要注意的是，教师在教学中不可“一言堂”，否则就会让学生对教师产生高度依赖，甚至对教师的话深信不疑，导致学生的思维停滞不前。教师可以通过提问激起千层浪，调动学生求知欲望。同时，教师提问时要考虑学生思维，尽可能提出有启发的问题。比如说教学《阳关三叠》这首歌为例，学习了这首歌曲之后我们知道歌曲表达的是忧郁、深沉与惆怅的情感，为了培养学生质疑精神，教师可以让学生结合教材内容提出不同的问题。有一个学生提出：“能不能用欢快的情绪唱这首歌，为什么？”此时班级中其他学生回答：“这首歌曲是古人送别朋友到边外服役分别时演唱的歌曲，若用欢快的情绪唱这首歌很显然不符合当时的心境，因此不能用欢快的情绪唱这首歌。”可见，学生立足教材质疑，逐步发展了自身的质疑精神，为学生创新能力的发展奠定基础。

2.3鼓励学生谱写旋律，提高学生创新意识

初中音乐教师可以在旋律教学后鼓励有兴趣的学生应用所学的乐理知识谱写旋律，比如说很多学生在教师的鼓励下试着用音乐知识写出了歌词与五线谱，自主创作了歌曲，在创作中对音乐旋律进行思考，在此考中不断创作出新的旋律与歌词，这对学生思考能力、创新能力及创作能力地提高起到促进作用[5]。同时，教师还要鼓励学生结合生活体会写旋律，在写旋律时融入创新的想法，给歌曲赋予独特的音调。如此，学生在学习中创作了独特的歌曲，提高自身的创新技能与创新能力，创作了多样化的音乐。由此可见，教师要想培养学生创新能力，很有必要鼓励学生应用创新思维，写出旋律、材料与风格各异的歌曲，促进学生创新能力地提高。

结束语

总之，教师要意识到音乐教学中培养学生创新能力的现实意义，并探索培养学生创新能力的方法。在实际的教学中教师要创设教学情境、立足教材提出疑问、鼓励学生谱写旋律，激活学生创新思维，培养学生质疑精神，提高学生创新意识，促进学生全面发展。此外，教师还要还要结合教学实际情况优化教学方式，不断提高学生创新能力。

参考文献：

[1]林丽清. 核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J]. 中小学教学研究， 2018（1）：80-82.

[2]孙琳琳. 核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J]. 课程教育研究， 2019（6）.

[3]李红. 核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（18）：134-135.

[4]赵海燕. 核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J]. 北方音乐， 2019， 39（16）.

[5]王冉. 初中音乐教学培养学生创新能力探析[J]. 中学教学参考， 2018（24）.