于登山

摘要：在社会经济快速发展的背景之下，很多劳动力都涌向了城市，因此，在农村留守儿童的数量也越来越多。这一部分的儿童由于从小都缺乏父母的教育以及关爱，因此出现了很多不良的习惯。这也会直接影响学生在初中阶段的学习，甚至会影响学生的心理健康发展。本文就農村初中留守儿童良好习惯养成的培养策略展开探讨。

关键词：农村;初中;留守儿童;习惯养成

留守儿童相比较于其他孩子而言，往往缺乏父母的关心以及教导，这也导致这一部分儿童在学习以及成长的过程中十分容易出现心理以及行为方面的问题，作为教师应当关注留守儿童良好习惯的养成，找到每一个儿童学习上的困难点并且采取教学措施，最终引导留守儿童能够健康成长。

一、留守儿童的学习现状

首先，一部分留守儿童在课堂学习的过程中，十分喜欢捣乱打扰其他同学的学习。例如一些留守儿童在学习时往往会通过造成一些动静的方式，吸引其他人的注意，进而影响班级的整体教学进度，这与这一部分孩子的心理缺陷有关。留守儿童往往会产生一种被父母抛弃的错觉，因此十分渴望得到他人的关心。其次一些留守儿童在课后往往不能够及时完成教室布置的作业回到家后，由于缺乏父母的关心以及监督，习惯性的出去玩耍，而忽略了写作业。除此之外，也会出现很多逃避学习的行为。留守儿童由于缺乏父母的管束，因此会养成很多不良习惯，而这些不良习惯十分容易影响留守儿童的身心健康发展，因此，作为教师应当充分注重留守儿童的厌学行为，引导留守儿童形成正确的行为习惯[1]。

二、农村初中留守儿童良好习惯养成的培养策略

（一）规范行为习惯

良好行为习惯的养成是一个长期性的任务，通过调查我们发现通过对留守儿童展开宣传教育能够更好地引导学生准确认识到哪些行为习惯是正确的，而那些行为习惯是错误的，最终明确学生今后努力的目标和方向。作为教师在开展农村初中教学的过程中也应当不断地提高自身的道德修养，形成良好的行为习惯，从而更好地发挥自身的榜样作用[1]。除此之外，教师也可以在班级内部寻找标兵，发挥学习典型的作用，通过加强班级体建设，运用集体的力量规范学生的行为习惯[2]。学生的自控能力较弱同时错误的行为习惯往往会反复出现，因此作为教师应当做好监督工作，可以采用定时抽查的方式，引导学生形成正确的行为规范。

（二）创设教学情境

在开展农村初中教学的过程中，教师通过为学生创设良好的学习情境，从而引导学生形成正确的行为习惯。教师可以利用教室在讲述教学内容的基础之上，设定与之相对应的教学情境，引导学生在情境扮演的过程中不断学习，激发学生的参与性，并且对自身在情境中的行为展开评价。教师也可以利用音乐等不同形式创设情境，充分激发学生的想象能力，使得学生沉浸在学习情境之正确认识自己的行为，形成积极的情绪，鼓励学生使用正确的行为习惯，在日常生活中永久限制自己[3]。通过运用情境创设能够结合这年龄阶段学生的兴趣爱好，充分融入于教学内容之中，发挥情境教学的作用，提高教学效率，确保教学效果。

（三）运用激励评价

农村初中在促进学生发展方面发挥着重要作用，农村初中也是学生行为习惯和性格形成的关键阶段。在这一阶段，学生心理敏感，有很强的自尊心，有时有叛逆心理。作为教师，我们必须正确引导学生，运用激励策略增强学生的自信心，促进行为教育的发展。在当前的教育过程中，我们可以为学生创造口头激励。在进行传统的管理工作时，教师往往忽视学生的自尊，他们接受教育的方式将对学生的心理产生重大影响。例如，培训通常使用诸如“你错了”、“你知道你错在哪里吗？”之类的词语进行。这种类型的教育是错误的，会影响学生的精神发展，甚至会影响逆反心理。在这方面，教师可以在监护教育过程中改变教育途径，并利用激励措施与学生沟通，帮助学生养成正确的行为习惯。例如，在学生帮助老师搬书或打扫教室后，老师可以表扬学生。这样的表扬可以帮助学生帮助他人。这样的表扬是真诚的，学生可以更好地接受[4]。

（四）开展生活化教学

在农村初中年龄阶段的孩子具有较强的模仿能力以及学习能力，在此阶段开展习惯养成教育，应当遵循学生的天性，很多情况下，学生能够在生活中学习到更多，这就要求教师在开展习惯养成教育的过程中融入生活知识。例如在教学环境保护行为习惯的过程中，教师可以为学生讲述故事，通过挑选一些歌颂自然之美的内容，使得孩子产生对于自然的向往，感受到自然的美好，只有这样才能够引导孩子自主保护环境。又例如我们可以将学习与学生的日常生活进行结合，教师可以组织孩子集体观看晚霞，并且适时地展开教育，使得学生明白保护环境的重要性，通过潜移默化的方式，帮助学生理解，最终完成习惯养成教育[5]。

（五）家校联合

学生在成长的过程中形成不良的行为习惯会受到很多因素的影响，其中社会教育、家庭教育也会直接影响学生的全面发展，因此为了引导学生形成正确的行为，习惯纠正不良行为，完善学生的认知系统，加强家长与农村初中的沟通与合作，及时了解学生的学习和生活状况，引导学生养成良好的生活习惯，促进学生身心发展。在教育过程中，我们还应注意他们的心理健康，使他们能够通过与同学的相处、保持道德行为和促进学生的全面发展，形成良好的性格。

结语

综上所述，良好的行为习惯并不是一蹴而就的，需要教师开展合理的引导，不断规范学生的行为。这是我们让学生形成正确道德品质的唯一途径。教师可以从生活、知识等各个方面了解学生的思想和行为。管理层。在教学过程中，学生学会礼貌、规范行为和养成良好习惯。

参考文献：

[1]王彩霞.农村留守儿童良好行为习惯的养成与防护意识的培养[J].甘肃教育研究，2022（02）：92-94.

[2]张胜三，董俊兰.小学留守儿童良好学习习惯培养策略[J].基础教育论坛，2021（12）：42-43.

[3]陆雪燕.农村小学留守儿童良好的学习行为习惯养成对策[J].当代家庭教育，2020（03）：123.

[4]戚天胜.浅议农村小学留守儿童良好行为习惯的养成教育[J].文存阅刊，2018（20）：12.

[5]卢凝香.农村小学留守儿童良好行为习惯养成的策略与探究[J].读写算，2018（09）：181.B15F3B32-078C-485C-9A9B-2844A6C95A66