关键词：点亮课堂;高中语文;渗透;传统文化

优秀的传统文化是点亮课堂的“钥匙”，科学的渗透优秀传统文化，可以让课堂充满生机与活力，每一位高中语文教师都需要重视优秀传统文化在课堂中的渗透工作，这在优秀传统文化备受外来文化威胁的背景下显得尤为重要和必要。为减少语文教师在传统文化融入课堂教学中的失误，本文基于高中语文特点及教学现状，提出若干渗透策略，希望可以为相关教师带去一些灵感和思路。

传统教学模式下，教师往往忽视了学生在语文课堂中的情感变化和情绪波动，而学生内心的变化往往是推动其具体学习行动的内在动力，忽视心理作用对学习进程产生的影响，就容易导致课堂氛围沉闷枯燥，从而阻碍教学目标的顺利完成。因此教师要密切关注学生的内心感受。而传统文化的不断渗透能够培养学生的情感态度与价值观，使学生的内心得到沉淀，更加沉稳，从而对学习与知识的态度定位的更加准确，形成良性循环。

众所周知，学科的发展演变同样依赖于一定的文化环境、国家历史，因此要学好、学精一门学科，必须了解它是如何发展的，这也是渗透传统文化的意义所在。这种教学方法也有利于提高学生的语文综合素养，从而推动教学目标的高效高质完成。在传统文化的渗透过程中，学生也能够对以往学习过的知识理解的更加透彻清晰，所学内容由此得到巩固和提升。更重要的是，如今社会光怪陆离，加之各种外来文化的冲击，传统文化流失、“变形”严重，许多同学开始意识不到传统文化的价值以及传播传统文化的重要性，这对我们民族的长久稳定发展带来不利影响。为了减少这样的现象发生，我们要在语文课堂中积极渗透传统文化，让学生明白自身是传统文化的传承者和传播者，以使优秀的传统文化和民族精神得以流传。

高中语文教学主要围绕教材而展开、落实，所以，优秀传统文化的渗透需要先从教材入手，以教材为本去挖掘不同文章中的不同文化，确保学生以教材途径对传统文化认知的愈加全面，对学生传承优秀传统文化起到积极助推作用。语文教师需要做的就是善于挖掘不同章节内容中蕴含和潜藏的优秀传统文化，尤其是古诗文中的传统文化，在让学生感受传统文化气息基础上进行着重分析和思考，助力学生更好学习与成长，《孔雀东南飞》《鸿门宴》《离骚》等都是挖掘优秀传统文化的较好篇章，教师不妨在这些篇章中多花些精力和心思，确保学生可以体会到浓浓的传统文化之风，建议让学生多多参与课堂学习，为学生提供搜集反映传统文化的语句和段落，传统文化渗透效果则会更突出。值得一提的是，传统文化不仅仅体现在教材文章的只言片语中，还体现在文章创作背景、作者背景中，通过这些背景可以让学生寻找传统文化知识中的情感共鸣，从而加深、加强对学习内容的理解和认知。

中华民族传统文化博大精深、源远流长，在语文教学中渗透传统文化不仅是对其本身的传承与传播，更重要的是可以更好地为现代教学服务，推动现代教育行业的创新发展，即既要重视传统文化的渗透与传承，又不可“喧宾夺主”，否则就会丧失这个教学方法的本质意义。因此，教师要重视这一点并落实，积极探索教材中现存的传统文化，可以说认真研究教学教材是渗透传统文化的首要环节，在教材中找到与传统文化的有效结合点，并在此基础上延伸开来，将传统文化中的良好价值观进行符合时代潮流的创新，最后用现代的方式传达出来，这样也更有利于学生对传统文化的接受与理解。

培养学生的自主学习能力是语文教学的任务之一。在高中语文教学中渗透传统文化时，教师要加强引导，积极培养学生的自主学习能力，让学生自觉探究，了解课文蕴含的传统文化内容。例如，在教学《短歌行》时，教师可以让学生对曹操的人物形象进行讨论。课文中塑造的曹操是一个充满抱负的英雄形象，而在生活中，人们对曹操的印象则是奸臣、小人。对此，教师可以让学生各抒己见，在课下搜集支撑自己想法的曹操的事迹，上课时与大家一起讨论交流。这样，学生可多角度认识曹操，并在这个过程中进一步激发了解中國传统文化的兴趣。在进行其他课文或历史人物的介绍时，教师都可以采用同样的教学方法，让学生自己去查阅资料，了解人物背景，发表自己的见解。在这个过程中，教师要做好引导和鼓励工作，努力让学生每次学完课文后都有兴趣了解课文的背景知识。

综上我们可以得知，在我国传承与弘扬传统文化背景下，各所学校需要肩负起相应责任，将传统文化渗透工作提上日程，切实成为各科教师不可逃避的责任、必要接受和面对的课题。为减少教师在传统文化渗透期间的失误问题，本文特围绕高中语文教学中的传统文化渗透工作展开探讨，希望可以为相关教师带去一些实质性帮助！

参考文献：

[1]蔡竹青.渗透传统文化奠定知识基础[J].新课程，2021，（36）：205.

[2]靳礼智.中国传统文化在高中语文教学中渗透的重要性分析[J].试题与研究，2021，（25）：103-104.

（作者单位：陕西省榆林市神木市第四中学 艾绍宁）