林小花

【摘要】对于大多数学生来说，英语作为一门外来语言，学习本身就有一定的困难，再加上小学生的各项能力都还处于发展阶段，这就给英语学科的教学更添上一层难度。如何增强学生的学习兴趣，使学生能够像英语母语学习者一样理解运用英语，英语绘本在解决这些问题时有着独特的优势。

【关键词】小学教学;英语绘本;阅读教学

小学课程的学习是为学生以后的学习奠定基础的重要阶段，尤其是学生对于英语课程的学习，在小学阶段英语教学过程中，教师除了需要帮学生打下扎实的文化知识基础，也要充分开发学生对英语学习的兴趣，保证学生在英语学科上的长久动力。英语绘本的内容以图画为主，辅以少量简单易懂的文字，常常是以图文结合的方式传达出一个富有哲理的小故事，这些故事不但有利于学生学习英语知识，往往也能够对学生产生一定的德育教育的作用。与传统英语课堂教学相比，与英语绘本相结合的英语教学课堂更加的生动有趣，利于调动学生学习的积极性，提高英语学习效率。教师可以在英语教学课堂设法引入英语绘本，利用绘本简单易懂、生动有趣的特点让英语教学课堂变得丰富多彩。

一、利用绘本，做好课前引导工作

绘本兼具内容上的丰富有趣和形式上的生动精美，不可避免地受到越来越多的师生和学生家长的推崇。在小学英语课堂上，有许多同学刚接触英语不久，仍具有畏难心理，而引入绘本教学，让每一节课先从一个生动可爱的小故事开始，不但能够很好地消融学生的畏难心理，还能够激起学生对课堂内容学习的积极性。

在小学英语阅读教学中，教师可以首先根据本节课程的主要内容引入一个相应的绘本内容，利用绘本导入新课内容，逐渐将学生引入到英语课堂的学习中。例如，四年级上册的Module 4 Unit 2 how much is it，主要的学习内容是向他人询问价格以及回答他人的询问，教师可以寻找以这个主题为中心的相应的绘本，在通过教室的多媒体设备，将绘本上的故事展示在大屏幕上，并且播放相应的配音，让课堂教学变得立体起来，在课堂的开始就牢牢抓住学生的视线。教师还可以和学生之间形成问答互动，比如教师指着屏幕上绘本中的一个娃娃提问学生：Hello，everyone. This is a toy. It is cute .It costs 3 yuan. Who wants to buy it？也可以让学生之间两两配合，模仿绘本上的对话。

二、利用绘本趣事讲解，做好课中工作

根据课程标准要求，按照学生认知和语言能力选择相应的分级阅读绘本作为融合教学的材料。首先，依据课程标准话题进行匹配融合，即选择与各单元话题相匹配的绘本。其次，选择不同语篇类型的绘本，故事、对话、百科类。再次，根据语言知识进行匹配，即以教材中的语言知识比如词汇、语法为锚点，选择相应知识点比较突出的绘本，通过阅读绘本复习、巩固语言知识。

由此，在小学英语课堂的教学中，教师除了可以利用绘本导入新课内容之外，还可以在课堂上利用绘本将课堂内容变得丰富多彩，将绘本故事和课堂教学内容有机结合，使对于学生来说原本生涩的内容变得生动起来。比如，在學习五年级下册Module 7 unit 1 My father goes to work at 8 oclock every morning时，本单元主要是学习关于时间的表达，教师可在课程中引入绘本故事What's the time，Mr Wolf.在学习课文的过程中，教师可以带领学生一起模仿绘本中两位角色的对话，如“Whats the time， Mr Wolf？Its seven oclock！Time to get up！Im so hungry！”这样的对话模式，不但能够让学生更加专注地学习课文内容，还可以顺利地进行教学内容的延展，比如教师可以引导学生不仅仅是关注my father这个主角，还可以进行“What was mother doing at 8 oclock”“What time does grandfather get up？”等这样的问题。利用绘本，再配合着现代多媒体教学设备，教师可以让原本生涩的英语知识变得鲜明生动，更加贴近学生的生活，这样的教学不仅能够使学生利于接受，还能够提升学生的学习兴趣。

三、内容延展，做好课后巩固工作

课后适当的内容拓展和及时的复习工作对于学生巩固掌握课堂知识有着非常重要的作用。在小学英语教学课堂中，绘本除了可以帮助教师引入新课内容和丰富课堂教学之外，还可以帮助学生及时完成课后的知识巩固工作和拓展学习。比如，在完成六年级上册英语Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival这一课的学习后，教师可以让学生下去独立完成绘本I am a bunny的阅读学习，并且可以给学生的阅读设置一些问题，以保证学生的阅读完成度。比如，Who is Bunny？What did bunny do in different seasons？ 还可以与学生形成问答互动，如教师可以向学生提问“Which season is your favorite？”等，也可以回答学生的问题“my favorite season is …”也可以让学生进行绘本故事的仿写，如在绘本I am a bunny中有这样的句子：“In the summer， I like to lie in the sun and watch the birds.”对于学习能力较弱的同学，可以依照原文句式“In the summer，I like to…”进行仿写，对于学习能力较强的学生则可以围绕该主题进行更进一步的自我发挥。

总之，英语阅读教学是小学英语学习中的重要环节，是培养小学生对于英语综合素养的关键环节。针对小学生初次接触外来语言的陌生心理和抵触心理等负面情绪，英语绘本以其生动鲜明、简洁易懂的特点，能够有效地帮助学生消除在学习过程中出现的一些负面情绪。教学实践证明，英语绘本阅读教学能激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，感受英语语言的魅力，丰富小学英语课堂，让学生享受阅读的快乐。随着绘本故事教学研究的不断深入，这些效应会越来越明显，从而成为推动小学英语阅读教学改革的一股力量。

参考文献：

[1]翟欢.谈小学英语教学中绘本的运用[J].中国新通信，2020（11）：70.

[2]李永军.让英语课堂“绘声绘色”——谈绘本故事在小学英语教学中的应用[J].教学课程，2021（2）：74-75.2166EB31-0927-404A-A40A-13F265B1ECFB