▲ 部分学校单纯以才艺或艺术教育来落实美育，部分学校单纯通过开展文化艺术活动来落实美育，违背了全面加强美育的精神。全面加强美育工作，需要充分挖掘国家课程中的美育要素，以教学审美化落实美育要求，让学生通过课堂学习发现自然美、社会美和人格美，培养学生的求知精神，让知识中的美发挥育人功能，使学科育人真正得到落实。

—顾明远（中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授）

▲ 儿童美术教育的意义所在，不仅仅是提高儿童的审美水平，更重要的是激发他们创造的活力。在青少年时期，要充分利用生活所在城市的每一个公共文化设施，让孩子们多到美术馆、博物馆去看，多到音乐厅去听，让他们多去自我感受。美不是用概念去辅导的，不是去背名词能培养出来的，要让孩子们多去自我发挥。

—吴为山（中国美术馆馆长）

▲“双减”是一种手段和途径，并不是目的。如果不把中高考“指挥棒”跟“双减”落实途径和实施路径协调起来，部分家长的困惑和焦虑仍难以消除。

—朱晓进（江苏省政协副主席，南京师范大学教授）

▲ 家庭教育的本质是生活教育，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育。家庭教育的发展方向绝不是把家庭变成学校，而是要让家庭更像家庭。

—孙云晓（中国青少年研究中心家庭教育首席专家）

▲ 练习是非常必要的，基礎性的知识技能必须牢固刻进记忆里，之后方有创造性可言。然而，当今“以理解为中心”的学习模式，为了让学习“快乐”而规避枯燥的训练和练习，其结果是使得学生缺漏了将所学东西在脑神经元里存储刻画这个重要环节，学生难以真正习得知识和技能。

—芭芭拉·奥克利（美国奥克兰大学工程系教授，《学习之道》作者）

（本刊编辑部）