马晓菊

◆摘  要：幼儿园是幼儿学习教育的起点，这一阶段的幼儿，刚刚开始学着走出家门，学习新的知识，他们活泼、可爱，好动，对于刚接触到的新事物充满好奇，喜欢游戏，可以说游戏占据了他们生活中的大部分时间，因此，在幼儿园教学中开展游戏化教学是非常有必要的。幼儿的教育方式与中小学有很大的不同，如何将游戏与幼儿日常学习内容紧密结合，是幼儿工作者应该不断探索和思考的。

◆关键词：幼儿教育;游戏化教学;兴趣培养;应用探索

一、引言

幼儿教育在整个教育生涯中起着至关重要的作用，它是幼儿认识世界的窗口，同时也要为小学教育做好铺垫，在幼儿园幼儿的学习、语言组织、交际、观察，独立自主等能力都将得到良好的发展。而幼儿正是爱玩的年纪，所以，开展游戏化教学在幼儿园教学中非常重要。

二、幼儿园教学中游戏化教学存在的价值与意义

让幼儿在游戏中学习，在学习中快乐成长。让幼儿在游戏中学会发现新事物、自主学习，强调的是幼儿的主体性，它为幼儿提供了一个良好的学习和成长的环境。活动导入为一节课开了一个良好的头，尤其是幼儿注意力不集中，所以更加需要活动的加入来引发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。游戏化教学中不单单是纯粹的做游戏，而是要让幼儿在游戏中明白道理，游戏是保证幼儿身心健康发展的关键，幼儿期是幼儿身体、大脑发展的黄金时期，在这一阶段幼儿得到了良好的锻炼，在锻炼中开发了智力，对幼儿以后的发展是非常重要的，甚至会影响到幼儿的一生，因此在幼儿园教学中游戏化教学的存在是非常有意义的。

三、游戏化教学现状分析

（一）、幼儿游戏缺乏正确的指导

对于幼儿教育工作者来说，她们扮演者很多角色，既是幼儿生活习惯的引导者，也是幼儿生活的照顾者，无论是生活还是学习上都对幼儿的影响是深远的。但是很多幼师并不注重游戏对于幼儿的重要性，对游戏表现的很随意，甚至很多幼师所谓的游戏就是领着孩子们滑滑梯、骑自行车等这种锻炼体能的游戏，不注重一些能够挖掘孩子的潜能的游戏，激发幼儿的兴趣。

（二）缺少游戏化教学的环境

很多幼儿园一个班级二三十个学生，班级环境小，学生多，教师少，教师精力有限，很难单独照顾到每一位幼儿。游戏化教学需要一个良好的教学环境，但是很多幼儿园都达不到标准，教学质量下降。有些幼儿园的装修设计单调，没有按照不同的年纪进行不同的装修，玩具单一且数量较少，这些都让教师没办法开展游戏化教学。

（三）游戏化教学中缺少互动

很多幼师在进行游戏化教学时，没有找到自己的合理定位，忽视了幼儿的心理特征，会使用命令式的口吻与幼儿交流，有些老师将游戏布置给幼儿之后，让幼儿自己完成，整个过程中，教师只是发号施令者，而不是幼儿的引导者。教师在点评的过程中，缺少与幼儿的互动交流，没有充分调动幼儿的积极性，缺少参与感。

四、推进幼儿园游戏化教学的办法与举措

游戏化教学对于幼儿的思维能力、动手能力等的发展具有推动作用，教师在教学过程中可以利用以下几个办法推进幼儿园游戏化教学：

（一）创设环境，丰富教学内容

爱玩是幼儿的天性，教师在教学活动中要围绕幼儿的天性开展教学，将游戏与教学内容有效的结合在一起，不仅能激发幼儿的学习興趣，也能让教学质量更加的高效。比如教师在教学《按不同的种类分类》时，可以创设情境“我是老师的好帮手”，让幼儿按不同的类型将自己平时玩的桌面玩具进行分类，这样就能快速的将幼儿带入到教学中，引起学生的学习兴趣。有些幼儿是按照颜色分类、有些按照形状分类......，不管用那种形式，这些都是幼儿平时熟悉的玩具，幼儿会认为这是游戏的一种形式，能够快速的进入状态，当幼儿按照自己的想法整理好玩具时，会觉得自己帮到了教师，会有成就感。如果教师在教学过程中说这是长方体大家要放在一起，这是正方体大家要放在一起......这样的讲解既抽象又枯燥，幼儿很难理解。

（二）在日常生活中，引发快乐学习

学习不仅仅是发生在课堂中，在平时日常生活中，也能随时学习，在幼儿园幼儿不仅要学习，还要吃饭、睡觉等。如果在这些过程中，教师能够利用好，也能激发幼儿的学习兴趣，比如在大家午睡之后的下午茶时间，教师可以安排学生进行数一数活动，教师可以将小朋友分成不同的小组，每个小组选举出一位代表，数一数自己的小组有几人，应该分配多少水果，多少点心，再请大家看看有几个小朋友吃完了点心，还剩几个小朋友没有吃完。这样不仅能让幼儿学会思考，还能锻炼幼儿的思维能力与观察能力，从小给幼儿种下数学的种子，让幼儿喜欢上数学。

（三）在游戏化教学中，教师要多表扬幼儿

幼儿处于对社会的初步认知阶段，他们已经开始有较强的荣辱观，希望得到家长与教师的认可，喜欢被表扬，所以，教师在日常教学中要尊重幼儿想法，要认真倾听幼儿的心里话，多表扬幼儿。比如教师在绘画教学时，对画的好的幼儿进行鼓励，对画的不好的幼儿进行鼓励与引导，“你已经比昨天进步了很多，只要在这个地方稍微注意一下就很棒了”。这样幼儿就会觉得老师喜欢自己，会喜欢学习。

（四）家长也要参与到幼儿教学中来

好的教育离不开家庭的引导，幼儿教育如果只是单纯的依靠教师是远远不够的，因此，幼儿园可以多举办一些亲子活动，鼓励家长参加。参加幼儿园活动，能让家长更加了解孩子，转变教育观念，同时还能增加家长与幼儿的感情，让幼儿体会到与家长共同参加活动的快乐，感受到父母对自己的关爱，能够让幼儿更加快乐的成长。

五、幼儿园游戏化教学应该注意的问题

首先，在游戏的选择上要恰当。不易选择一些太难的游戏，打击幼儿的积极性，要选择与教学内容相匹配的游戏，这样才能将二者有机结合，相互渗透，才能体现出游戏的功能，发挥其价值。其次，要合理把握游戏时间。合理利用幼儿注意力集中时间，让幼儿掌握教学的重点内容，这才是教学的关键点。最后，要从幼儿的兴趣出发设置游戏。要选择符合幼儿兴趣的游戏，这样才能更好的引起幼儿的注意力，有利于幼儿兴趣的培养。

六、结束语

总之，在幼儿园教学中采用游戏化教学，是幼儿的心理特点决定的，将游戏与教学内容有效结合，让幼儿在快乐的游戏中掌握知识和技能，尊重了幼儿的主体地位，也激发幼儿的学习兴趣，让教师更加高效的完成教学任务。

参考文献

[1]赵国霞. 多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的探索[J]. 科幻画报，2020，No.291（01）：78-78.

[2]徐苗苗. 心无旁骛，快乐美术任畅游——浅谈中班幼儿游戏化美术教学活动开展策略[J]. 科学大众：科学教育，2020（01）：1.