骆丽情

【摘要】当前我国教育发展水平持续提升，其中对于中职学生的个人发展也有了具体要求。对此作为新时代教师应当主动按照当前教育发展机制对中职学生发展需求进行教学模式的改进。在中职英语课堂中学生对于知识学习缺少兴趣，教师过于重视英语知识性内容的讲解，忽视学生口语表达能力的发展，哑巴英语的教育乱象持续存在不利于中职学生专业能力发展。针对以上情况，教师可以结合不同单元主题进行情境创设，利用角色扮演法为学生提供口语对话的机会，以此丰富学生个人体验，构建高效中职英语口语课堂。

【关键词】中职英语;口语课堂教学;角色扮演法

在中职英语课堂中，教师应当重视学生英语核心素养的发展，中职学生英语基础知识掌握较为薄弱，教师在知识讲解的同时应当重视学生词汇运用能力的发展。在中职英语口语教学中，主动根据学生当前能力发展水平进行模式创设，从单元教学本身出发进行情境渲染，通过对本单元教学主题内容的分析，引导学生利用角色扮演法进行交流互动，在人际交流中学生能够自行利用本节课教学重点展开对话，对英语词汇记忆更加深刻，同样间接发展学生个人英语口语表达能力。

一、中职英语口语课堂教学现状分析

（一）课堂教学存在形式主义

在中职英语课堂中，教师对于学生个人能力水平要求较低，教师在进行本单元英语知识的讲解时，会间接忽视学生核心素养发展。其中大部分学生思想观念存在一定局限性，认为职业学校不重视学习能力的发展，教师在教学中长时间得不到学生的回应，逐渐产生懈怠心理，在课堂中只从个人角度出发展开教学，教师无视学生个人行为，课堂教学形式主义现象持续出现。

（二）教师忽视学生口语能力发展

教师在进行知识讲解时，通常会按照教材标准进行教学目标的制定，教师过于重视学生英语知识层面的发展，忽视学生口语能力水平的提升，哑巴英语的教学现象持续存在。学生虽掌握大量英语词汇，但缺少运用词汇展开口语对话的能力，这种现象完全丧失了语言学科教育的主要意义。

二、中职英语口语课堂教学中角色扮演法的运用

（一）以任务为导向，提高英语运用能力

当前处在素质教育阶段，中职教师应当主动结合当下教育理念进行工作改进，其中在英语课堂教学中重视学生口语能力的发展。教师要想顺利开展英语口语教学，应当主动从课堂教学模式层面进行问题审视，学生对于枯燥单一的课堂情境较为抵触，教师可以利用角色扮演法制定教学任务，以此激发学生学习热情，为学生提供口语发展的机会。

比如说，该教师在进行中职英语教材“How can I got to the nearest bank？”一课的教学时，本单元围绕“我怎么能去最近的银行”主题与学生展开探究分析，教师可以带领学生进行课文阅读，初步理解“Turn Left;U-Turn;Turn Right;No Entry”所代表的含义，其中教师可以主动利用多媒体技术为学生创设环境，围绕学校周围地设施进行路线的规划，教师可以让学生分别扮演“警察”“学生”“老奶奶”等角色，自行根据角色特点进行句子搭配。为了让学生积极性更加突出，教师可以为学生指定任务，让学生按照任务为路人指导方向，在良好课堂情境中，学生利用角色扮演法进行对话练习，严格按照其中路线展开对话交流，教师根据学生任务完成情况展开评价，激发学生英语口语表达的自信心，以此建设高效英语课堂。

（二）话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性

在中职英语口语课堂中，教师要想提升学生积极性，可以围绕本单元主题挖掘周围生活教育资源，其中教师利用生活化教学手段组织开展角色扮演活动，将课堂与学生日常生活相联系，学生能够结合不同情境进行词汇运用，将课堂氛围变得更加活跃，间接提升学生口语表达能力。

比如说，该教师在进行中职英语教材“What club would you like to join？”一课的教学时，本单元围绕“你喜欢加入哪个俱乐部？”主题与学生展开探究分析，教师可以结合本节课教学问题与学生展开讨论，学生会说自己最喜欢“Game Club，Literature Club，Musical Instrument Club”等，在讨论后教师可以带领学生进行课文阅读，掌握其中重点词汇及句子，以此展开角色扮演活动。教师可以在班级中开展“茶话会”，让学生结合个人生活经历进行对话交流，例如这位学生对文学俱乐部十分感兴趣，在对话中学生可以结合个人生活中的实际体验，利用英语词汇讲述下文学俱乐部存在的优势，学生会说：“The Literary Club has a lot of friends who love novels”，另一位学生则可以紧接着根据个人生活实际展开交流，以此根据个人角色特点展开交际，提升个人口语表达能力。

结语

综上所述，为了推进我国语言型教育学科的發展，为国家提供更多拥有综合素质的技术人才。中职英语教师应当主动结合当前教育需求展开口语教学课堂，其中教师应当明确英语课堂的教学重点，结合英语学科教学性质制定教育计划，为了形成趣味性的对话氛围，教师可以采用角色扮演法吸引学生学习兴趣，制定相关任务激发学生学习意识，贴近生活情境拉近学生与课堂间的距离，在和谐的情境中学生展开对话练习，体验不同角色的思想感情，以此发展个人口语能力，提升中职英语口语课堂教学效率。

参考文献：

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[2]胡静.角色扮演法在中职英语口语教学课堂中的应用——以广州市机电高级技工学校2012物流商英A班为例[J].校园英语，2016（7）：2.

[3]林海燕.运用角色扮演法，提高中职英语课堂教学有效性[J].考试周刊，2015（64）：2.