吴华丽

【摘要】漫画作文作为高考作文的一种重要考查形式，根据图画的数量，可以分为单幅漫画作文和多幅漫画作文，而多幅漫画作文的审题立意难度更大，但是探讨的文章不多。笔者认为多幅漫画作文在对考生的思維要求上与群文阅读有异曲同工之妙。本文以两个多幅漫画作文题为例，总结出操作性强的三个步骤，以期帮助考生慧眼识漫画，精巧立文意。

【关键词】漫画作文;多幅漫画;作文的审题立意

《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》关于高考命题建议提出：“以情境任务作为试题主要载体，以综合考查作为命题导向，选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性”。高考作文出题越来越情境化，越来越贴合时代。首先，漫画作文的图画本身就是一种生活化的表达，“以情境任务作为试题主要载体”;其次，读懂漫画需要考生有细致入微又全面的观察力，如透过现象看本质的纵向思维能力，联系人类社会的横向的发散思维能力等，所以漫画作文是“以综合考查作为命题导向”;最后，漫画内容往往反应的都是时代的主题，所以当然是“具有时代性、典型性”的题目。因此，笔者认为，除了文字材料作文外，漫画作文同样满足新课标对题目设置的要求，同样会长期存在于高考作文的命题形式中，并因其幽默生活化的优点，符合读图时代的特点，越来越受命题人的青睐。

丰子恺认为：“漫画是注重意义而有象征、讽刺、记述之用的，用略笔而夸张地描写的一种绘画。”因其用“象征”的手法，很难直接得出立意;因其具有“讽刺、记述之用”，故需要学生联系社会生活。可见，漫画作文是有审题难度的，而多幅漫画作文的审题难度更大。

纵观高考命题中出现过的漫画作文，以单幅漫画为多：如2007 年高考全国Ⅰ卷的漫画作文《摔了一跤》，2010年全国Ⅰ卷的漫画作文《有鱼吃还捉老鼠》，2019 年高考全国Ⅲ卷漫画作文《你们再看看书，我再看看你们》。而2016 年高考全国Ⅰ卷漫画作文《奖惩之后》以多幅漫画的形式出现，难度较大。多幅漫画作文更应该引起我们的重视，因为时代呼唤群文阅读，从近年来现代文阅读流行的多文本阅读和统编语文教材中的多文本组合形态的课文可见端倪。我想在漫画作文的考查中，多幅漫画也像多文本阅读一样，越来越多地出现在高考试题当中。因此，笔者认为多幅漫画作文因其较强的社会性和复杂性在高考作文中会继续亮相，本文尝试探索多幅漫画作文的审题方法，指导学生在考场上能力争慧眼识画，精准立意。

多幅漫画在审读时的难点就是需要观察每幅漫画之间的隐性的逻辑关系，可以是时间上的纵向连续，也可以是空间上的横向对比。关键是要观察画面内容的发展变化以及相互关联的细节。笔者在教学中教学生分三个步骤审图画，下面以2016 年高考全国Ⅰ卷漫画作文为例，谈谈这三个步骤的操作。

步骤一，对比多幅图发展变化的细节。

漫画的核心是“对象”，尤其是“人物”，所以要抓住漫画的细节，就要观察“人物”的表情、动作、神态的变化，以及道具的变化之处。我们从横向来看图，图一的两个孩子，前者得了100分被亲吻，后者55分被打一巴掌;图二的两个孩子分数发生变化，前者比之前少了2分被打一巴掌，后者进步了4分被亲吻。发展变化的细节在于“道具”——试卷上分数的变化。

步骤二，思考这些变化产生的原因。

为什么考了98分的孩子还要被打了？因为他退步了;为什么虽然只考了61分的孩子后来被亲了？因为他进步了。可见，这些分数和态度变化的原因是“家长只用分数来评判孩子”。

步骤三，联系社会现实。

漫画批评的就是这样“唯分数论”的社会现象，讽刺的就是只注重分数的家长、老师，呼唤社会给孩子更加多元的评价，不要只看分数，也不能标准不统一等。

多幅漫画在审读时的难点就是观察漫画细节的不同点。比如2005年天津高考漫画题《盲狗》，虽然此题出现在语用题中，但这个漫画题也完全可以出现在作文题中的。下面以这个多幅漫画为例，用以上三个步骤的方法进行分析。

步骤一，把握每幅图发展变化的细节。

观察“人物”的表情、动作、神态以及道具，判断戴着墨镜的是盲狗，戴着望远镜的狗图二就看不到了。再看漫画“脚印”这个细节，图二的脚印由密到疏，可推断前面三只狗掉井里了。这个步骤就像“找不同”游戏一样，对比两幅图，总结不同点有：1.图一四只狗，图二只剩下盲狗和脚印（必须观察到脚印）;2.图二盲狗已经绕过了井口（说明事情在延续）;3.图二的脚印由多变少（说明前面三只狗掉进井里了，所以剩下盲狗的脚印）。

步骤二，思考这些细节产生的原因。

为什么前面三只狗会掉井里？因为它们走路只顾着往上或往前看，没有看地面;为什么盲狗能安全，没有掉进井里？因为它眼睛看不见，要依靠导盲棍在地面一步一步的往前走。

步骤三，联系社会现实。

漫画作文一定要回到社会现实中，从动物的行为，联想到人类的行为。作者表扬像盲狗一样最后能安全绕过井的脚踏实地，一步一个脚印的人;批评像前面三只视力正常却不看地板走路的狗一样好高骛远的人。鲁迅曾说：“讽刺的生命是真实;不必是曾有的事实，但必须是会有的实情。”这个“必须是会有的实情”我认为就是不能为了达到夸张或讽刺的效果而脱离生活实际。漫画当然很多时候是“不必是曾有的事实”，但是它必须是反映时代必须会有的实情。如上例的漫画，生活中我们走路眼睛与地面是平行的，眼睛在看前方，同时也可以看到地面的情况的。只有把头抬起来，眼睛往上看时才看不到地面的情况。所以漫画强调的是要脚踏实地走路，这是符合生活实际的。

这三步，每一步都是关键，哪一步没做好，都不可以得出正确的立意。所以，笔者认为多幅漫画作文的审题立意，考察了考生的观察图画细节能力和探究寓意的能力。考生需要具备对比思维，因果思维，类比思维才可以审好题，立好意。作文审题成功的第一步就是要用对比思维去观察漫画。我们都跟学生说要抓住细节，但是哪些是细节，又怎么抓住呢？我们常看到有老师说，细节就是漫画画得夸张的地方，但是以上这两幅漫画没有什么夸张之处，所以学生遇到这样的漫画题用寻找漫画夸张处这个方法行不通，说明这个方法不能用来解决所有的漫画题。找到画面的变化点，让学生抓住画面的变化和发展趋势，这样学生在碰到多幅漫画的作文题时就会容易打开思路。立意重点在分析不同对象的比较点，利用差异思维找到画面的变化特点，利用发展思维把情节补充完整。

综上所述，漫画作文符合新课标对高考作文题的出题要求，而多幅漫画类作文又与多文本阅读有异曲同工之作用，因此我们在平常的作文备考中，要重视多幅漫画作文的备考和学生对这类作文的审题能力的培养和提升。本文尝试探讨的多幅漫画类作文审题三步骤能实施的前提，要求考生必须首先找准图画的对象，抓住图画的细节及其与一般情况不符合之处（常用夸张手法），即考生要首先能够准确描述画面内容。所以，要想审对多幅漫画作文题，做到慧眼识画，巧立文意，首先要具备单幅漫画作文题的能力。

参考文献：

[1] 丰子恺.丰陈宝校订.漫画的描法.子恺漫画选[M].湖南：湖南文艺出版社，2001：4.

[2] 鲁迅.鲁迅全集第六卷[M].北京：人民文学出版社，2005：258.