戴俊宇

她姓刘，是我们班的语文老师，是一位非常有意思的老师，是和我们最亲热、玩得最欢的老师，也是外号最多的老师。我最喜欢叫她“刘姐”。刘姐的出现让我的语文课变得生动多彩，最重要的是，她燃起了我对语文学习的热情

（排比句式，让我们不禁生发联想，这位有着诸多特点的语文老师是如何“燃起了我对语文学习的热情”的。）。

刘姐常戴着一副大红边框的眼镜，黑珍珠般的眼珠镶嵌在眼眶里，在灯光的照耀下炯炯有神，再配上殷红的小嘴，很漂亮。但这些都不重要，重要的是那张嘴特能说！在她这项技能的施展下，我丝毫不敢放松。不仅如此，我还在她的这项技能下，积累了语文学科中其他宝贵的财富，那就是“语言魅力”。

（外貌描写之余，引出了语文老师的“最强技能”，并强调这项技能对自己所产生的影响。）。

我是什么时候发现语言的魅力的呢？也许在那个让人心生醉意的阳春三月，也许是那个出现在我眼中草色黄绿的清晨，也许是阳光明媚的开学第一天。毕竟刘姐的自我介绍，可谓十分精彩

（设置悬念，引出下文。）

在刘老师看来，“文刀九日”是她年少时的勇猛刚直，“刘大大”是她果敢帅气的代名词，“刘姐”则是她青春沉淀后永不褪色的一抹艳丽……时间飞逝，一节课就这样融化在欢声笑语中。我不禁感叹，这真的是我上过的最有魅力的语文课了

（本段主要叙述了刘老师在课堂上的妙语连珠，让人体会到了语文课堂的轻松有趣，让读者感受到了刘老师的语言魅力。）

刘姐的语言魅力还体现在生活中。上周三晚自习，我突发奇想搞创作，结果，作品该押韵的不押韵，唯美的语句又带有几分俗气，我不知道该怎么改，埋头苦想了很久还是无从下笔。这时，刘姐走了过来，轻轻拍了拍我的肩膀，问：我看你面露难色，想来定是有困惑，需要我帮忙吗？我被吓了一跳，不好意思地将作品递给她，准备接受她的批评。她竟惊诧地说：原来你是创作型才子啊，看来我得认真拜读……你写得很有特色，我建议……你觉得怎样？……”刘姐不仅征求了我的意见，还细致地给我讲了写诗要注意的地方。此时，她的语言与课堂上的完全不一样，是一种渗透在生活中的温和与幽默，让我感受到了语文的魅力，也让我生出了对语文学习的热情

（从生活中选择材料，叙述刘老师在生活中给自己所带来的影响，让我们看到了一位语文素养极高的老师。）

上周二，我们上了一节与众不同的“导师课”。刘姐和我们一起“八卦”班上的趣事，鉴于她先“自黑”，我们便也敞开心扉，畅所欲言，比如，“五国鼎立”“非猴既寡”等，这是我们玩得最欢的一节“导师课”

刘姐还让我们教她使用平板电脑，她和我们在操场上玩游戏，提醒我们增减衣服、戴口罩……原来，我们已经有了这么多美好的故事啦。

刘姐说：每个人都会有不期而遇的人和故事，这些相遇，本身就是美好的传递。为了这样的美好，我们都要成为更好的自己，才能不辜负命运的馈赠。这就是我的语文老师，她让我重新认识了语文这门课。

（这一段截取了刘老师的话语来体现她对“我”的影响，使习作具有真实性。）

刘姐，能与你相遇，甚好，甚好！

（结尾直抒胸臆，深化主题。）

【湖南长沙市怡雅中学】

◆总评

小作者精选素材，记叙了自己与语文老师的日常，着重点明了老师对自己的影响，字里行间体现了对老师的敬爱。

习作值得同學们借鉴的地方如下：

1.线索清晰，时间为引。习作开篇铺排渲染，刻画了老师“多重特点加身”的形象，强调了老师对自己的影响，然后叙述了老师在生活中对自己的帮助，最后简略地叙述与老师相处的一系列事情。整篇习作以“我”与老师的日常相处为线索，写出了对老师的感激。

2.直抒胸臆，深化主题。习作直抒胸臆，在题目中就直言老师给自己带来的影响。开篇对老师进行赞美，点出“因为有你”的主题，行文中也数次点出“因为老师，让自己燃起了学习语文的兴趣”。结尾感叹与老师相遇的美好，再次抒发了对老师的感激之情，这种写作方法让故事内容相对集中。

3.语言朴实，真挚自然。习作言语含情，触动人心，读来让人不禁赞叹这位语文老师的风采，也动容于学生的纯粹与可爱。

（刘旭）