王晓静

【摘要】“双减”政策实施以来，初中语文教学模式发生了一定改变。但当前的语文教学活动由于内容多样，提高学生语文素养的工作较为艰巨，加上课内时间有限，学生压力较大，因此如何提高教学效率，培养学生的语文素养，成为当前教育者需要深思的一大问题。为此，笔者结合教学经验分析了提升学生语文素养的相关途径，以供参考。

【关键词】双减;语文素养;方法

“双减”政策实施背景下，教师要培养学生的核心素养，初中阶段正是奠定核心素养的关键时期，素质水平对学生今后的发展意义重大。因此教师应改变学生机械式的学习态度，使学生循序渐进地进行学习。那么，在“减负”背景下，怎样才能有效提高初中生的语文素养呢？笔者结合自身的教学经验，提出了以下几种途径。

一、將机械式学习转换为实践性学习

初中语文有着非常广阔的教学视野，但由于语文课堂教学任务较重，部分教师没有将大部分精力投入到精研每节课的教学中，致使初中语文的教学模式、氛围等较为机械化，学生的学习兴趣较低，甚至有部分学生出现抵触情绪。要想解决这一教学问题，教师应突破当下教学模式，依据具体的教学任务和目标，将教学内容转化为趣味性较强的实践活动。例如在学习某些词语时，教师可以为学生创设不同的语言场景，让学生了解词语在不同情景下的不同意义，从而加深学生的理解;教师也可以让学生结合生活场景，尝试给出这些词语的近义词等。总之，教师只有灵活应用实践活动，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、积极发挥其他学科的作用，提高语文核心素养

语文学科具有工具性、人文性的特征，教师可以借助其他学科来提升语文学科的核心素养。虽然数学、物理等学科中包含了许多公式，但大部分学习资料以文本形式展示给学生。因此语文教学活动可以拓展到数理化等学科的学习中，从而丰富语文教学资源。例如语文教师可以选择部分数学学习资料，引导学生去分析文本内容，让学生对文本内容进行归纳、总结，从而真正理解数学题目的意思。语文教师也可以借助多媒体设备，为学生播放知名物理学家描述物理现象的视频，引导学生去分析这些内容，让学生深刻理解相关知识。这种学习方式能够有效提高学生的阅读能力，培养学生的写作能力，最终提高学生的综合素养。

三、寓教于乐的减负学习方式

传统教学活动中，教师往往耗费大量时间在字、词、句等的知识讲解上，且采用默写熟记的教学方法。这种教学模式下，教师和学生双方都非常疲惫，最终造成语文学习效率较低的现状。“双减”政策背景下，教师可以采用现代化的教学手段来提高教学效率。例如教师可以应用现代化信息技术，采用线上线下相结合的方式，以自媒体教学为依托，将字词等基础知识整合到趣味性游戏中，让学生置身于游戏化的情境互动中，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，使简单枯燥的识记过程变得丰富有趣，最终提高学生的学习效率。

四、将语文教学素养融于文化传承中

语文是一门富含文化知识的学科，学生通过语文学习可以提高文化水平，培养语文素养。所以教师可以将文化作为载体，在潜移默化中培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，真正实现语文教学的育人目标。例如语文教师可以带领学生参与当地的文化遗产保护活动、陶瓷制造工艺、戏曲等活动。通过对这些饱含文化元素、生活气息的知识的学习，学生能够进一步加深对文化知识的印象和理解，同时加深对优秀传统文化的认识，并自觉担负起传承优秀文化的使命，从而培养学生的语文素养，促使学生的全面成长。

总之，初中语文教学对培养学生的素养有着重要意义。教师必须突破传统教学模式的束缚，以培养学生的综合素养为目标，积极创新教学模式，拓展语文教学视野，丰富语文教学资源，全面提升学生的语文水平，促进学生的健康成长。

参考文献：

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[2]李海平.核心素养背景下初中生语文学习目标的确定[J].语文世界（教师之窗），2019（7）：13.

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