晚饭后，津津照例拿起语文书进行预习。可刚看到《梅兰芳蓄须》的开头，他就皱起了眉头。姐姐看到后问：“怎么了？”津津指着课本说：“你看，课文开头的三句话，对全文起到了概括作用。可我觉得有点矛盾呀！”

姐姐看了看，笑着说：“说说你的想法吧！”津津说：“开头第一句，介绍了梅兰芳是‘闻名世界的京剧表演艺术家。第二句说‘他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的，到这儿也没问题。可为什么后面又说‘他的一生中，有几年却是留着胡须的？”姐姐说：“这个问题提得好。答案就在课文中，你自己去寻找吧！”

姐姐的话提醒了津津，从“剃须”到“蓄须”，一定有原因。为了找到答案，他捧起课本认真地读了起来。不一会兒，他就找到了答案：“姐姐，我知道答案了。梅兰芳蓄须是为了不再登台唱戏。”“那他为什么不再登台唱戏了呢？”姐姐追着问。“我再看看！”津津答不上姐姐的问题，再次拿起课本。这一次，津津终于找到了答案：“梅兰芳蓄须的原因是不给日本人唱戏，表明了梅兰芳有着强烈的爱国精神。”

姐姐点头说：“对了。像这样开头直接提出一个问题，把答案藏在课文当中，也是一种常见的写作方法，叫‘设置悬念。”

津津拍着手说：“这种方法真好，让人一看开头，就想知道后面是怎么写的。我以后要多留心这种写法，在写作的时候尝试一下。”