APP下载

体验式写作教学策略探析

2022-05-30周红娟

语文建设·下半月 2022年6期
关键词:教学策略小学语文

周红娟

【摘要】本文以体验式写作教学为研究对象,分析了当前小学阶段体验式写作教学中存在的问题,结合案例,探寻体验式写作教学的策略。通过对教学策略的改进,力求激发学生的写作热情,为其语文综合素养的提升打好基础,形成良好的语言表达能力。

【关键词】体验式写作,教学策略,小学语文

体验式写作教学,是指在写作教学中由教师创造情境,学生融入情境进行体验和交流,获得情感上的体验,并用文字表达出自己的体验,形成作品。小学是作文教学的关键时期,这个阶段的学习可以帮助学生打下良好的写作基础,培养学生良好的写作习惯。体验式写作教学能够体现教师对学生的尊重,引导学生在学习过程中感受到乐趣,体现了“以人为本”的理念。写作的意义在于表达心中的感受。对于小学生而言,应该增强其在课堂上的写作体验,让学生体验写作的乐趣,真正爱上写作。笔者基于对小学语文体验式写作教学现状的调查,提出了四种策略。

一、体验式写作教学现状

大部分教师对体验式写作的认知较为全面,认为有必要在小学语文教学中融入体验式写作,并且认为体验式写作能够激发学生的兴趣,丰富课堂内容,对发展学生思维有一定的促进作用。体验式写作在实际教学中的应用还是比较广泛的,教师和学生对这种教学模式的认可度比较高,学生可以在教学实践中锻炼写作技巧,教学效果良好。但是在实际教学中,更多的是满足应试的需要,教学模式较为固定、单一,缺乏创新性。

在教学主题的选择上,多数教师选择生活主题,其次是自然主题、人生主题,等等。体验式写作主题广泛,符合学生的认知范围,成文较为容易,有利于帮助学生养成留心观察生活的好习惯。

在教学方式的选择上,大部分教师是通过PPT 展示、观看视频、听音频等方式,让学生观看完多媒体资料后进行写作训练。可见,多数教师的体验式写作教学方式仍然比较传统,难以带给学生新鲜的体验。也有少数教师选择的教学方式较为灵活,如通过角色扮演、游戏竞赛、情境创设、观察体验等,让学生在游戏中学习写作,增强体验式写作的趣味。

二、体验式写作教学的策略

基于体验式写作教学的现状,教师可以从教学策略方面进行优化,鼓励学生参与到体验式写作的过程中。

1. 亲身体验,丰富写作内容

“亲身体验”是学生参与到写作活动中的重要渠道,能够调动学生的兴趣。教师可以根据教学实际,为学生创设“亲身体验”的环境,充分调动学生的想象力和语言能力。

例如,教学六年级上册第一单元习作时,要求学生以“变形记”为主题,充分发挥想象力,将自己想象成另一种事物进行写作,可以使用“亲身体验”的方法。教师可为学生准备一些动物或植物的头饰或者充气玩偶,让学生投入到角色中,想象自己如果变成了这些动物或者植物,会怎样说话、怎样表达内心感受。体验之后,学生在写作中表达自我情感会更加真实、细腻。同时,学生也对这种写作方法产生了较为浓厚的兴趣,提升了参与的积极性。

2. 结合现实生活,确定写作主题

体验式写作教学既要营造轻松融洽的课堂氛围,增强学生的体验感,又要着眼于学生的写作基础,落实体验式写作策略。在备课时,教师要摸清学生的写作水平,要考虑学生对习作主题的接受程度,保证学生能够正确理解写作主题,且有充足的写作材料。

例如,统编教材六年级上册第八单元,要求学生进行“有你,真好”的习作练习。这一主题与学生的生活息息相关,不管学生选择谁作为写作对象,都要结合生活实际。比如,有学生选择将自己的母亲作为写作对象,教师可以引导学生从母亲平时为自己做的事情、对自己的关心、对自己的教导入手进行写作,表达对母亲的感激之情。有学生将环卫工人、警察等作为写作对象,针对这类选题,教师所给予的辅导可以多融入些实践内容,比如,为学生安排一次与环卫工人的对话,组织“警察进学校讲解”的主题活动。

3. 加强体裁训练,扩大写作范围

一般来说,小学阶段的习作内容包括写人、写景、写物、记事等,这几种类型的文章差别比较明显。在习作教学过程中,教师可以对不同体裁的写作展开针对性讲解,让学生了解每一种体裁的写作要点,运用多种策略,进行多样化的训练,以提升其写作能力。

例如,六年级上册第三单元的习作为“______让生活更美好”,教师可以让学生自由选择是写人还是写物,进而进行有针对性的指导。比如,对选择写人的同学,教师要引导他们先从“人物的外貌特征”“穿着打扮”“语言特点”等角度进行细致观察,继而在脑海中构思如何写,最后再将所观察的内容融入文章中。

4. 借助信息技术,丰富写作活动

多媒体在语文教学中的应用越来越广泛,合理运用多媒体,能够有效提高教学效率。例如,要写麻雀,除了组织学生去观察麻雀,也可以组织学生观看与麻雀相关的视频等,多角度、全面地了解麻雀。教师还可以在课堂上开展多种体验式活动,如在课堂上进行角色扮演、开展小组合作等,增强学生的参与感。

例如,在五年级上册第三单元中,学生要练习缩写故事。教师可以利用多媒体为学生创设表演的情境,让学生进行表演。将现代信息技术与传统教学相融合,在一定程度上会促进教学质量的提升。

体验式写作是突破传统写作教学的新方法,对增强学生的课堂体验感有着重要意义。本文通过对课堂教学的分析,着重关注学生在生活中、在课堂上的体验,引导其在作品中融入自己的现实感悟。写作是源于生活实践的,为了进一步提高体验式写作教學的效率,教师可以结合日常生活、强化体验、加强模块训练和依托现代技术等策略激发学生写作的兴趣,促进学生写作能力的提升。

【本文系江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“统编教材小学语文综合性学习设计与实施的实践研究”(课题编号:2021JY14-ZA35)阶段性研究成果】

猜你喜欢

教学策略小学语文
低年级写话教学策略
谈以生为本的群文阅读教学策略
写话教学策略初探
浅谈复习课的有效教学策略
舞蹈教学策略之我见
高中英语读后续写的教学策略
浅谈语文课堂的情感教育渗透
语文教学中师生互动语言沟通探析
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣