张东

摘  要：诚信是指尊重事实，为人真诚，信守承诺。诚信教育理念的全面渗透，要引起广大教育工作者的高度重视，也需要家长、社会等多方力量的大力支持，共同引领小学生走上个性化发展之路，这对实现学生身心健康成长目标，助力学生成为高素质的优秀人才具有重要意义。小学阶段开展的诚信教育，必须体现以生为本，教学实践过程当中，深入挖掘不同学生的内在潜能，使其懂得更多做人的道理，他们的知识感悟更加透彻，便越有机会创造出属于自己的精彩人生。

关键词：小学;诚信教育;实践分析

作为现代文明的重要标志，诚信这一社会主义核心价值观，对于社会发展而言起到一定的促进作用，对于教育改革的全面深化来说将产生深远影响。诚信教育无法一蹴而就，把握时机进行教学理念的渗透，策略方法的创新，其必要性不言而喻。应考虑小学生的认知特点，尊重他们的主体意愿，组织形式多样的实践活动，方便学生在体验中形成诚信意识，积累实践经验的同时具备良好的道德品质，找到正确的奋斗方向，成为合格的时代新人。

一、小学生诚信教育的重要意义

普遍开展公民道德教育，是建设和谐社会、提高全民素质的关键所在，不让社会不良现象侵蚀青少年的“正确三观”，给青少年的健康成长造成巨大阻力，引领更多学生走向成熟，各学科的教学实践也可以进行得比较顺利。诚信教育势在必行，应该结合小学诚信教育教学实践的实际情况，而制定出科学合理的教学方案，并在实践环节深入挖掘学生潜能，给予他们更多的体验机会，不断增强他们的学习信心、探究热情等，使其自觉成为尊重事实、为人真诚、信守承诺的人。诚信教育的影响力越大，小学阶段的学科教学越容易取得理想化的教学效果，学生积累下丰富的实践经验就会拥有更多的发展机会。各位教师要对诚信教育理念进行全面渗透，整体提升诚信教育的实践性和有效性，对青少年的身心健康、个性化发展等不断提出新的看法，主动联系家庭教育、社会教育，真正为小学生的知识学习和有效实践提供强大助力，随之形成和谐的师生互动关系，新时期的诚信教育必然具备更高价值，教学实践工作可以获得更大的成功。

二、小学生诚信教育的主要问题

受到多方因素干扰影响，小学阶段的诚信教育存在以下问题：第一，部分教师对于诚信教育的关注度不够，未能实现诚信教育及学科教学的有机结合，通过相关案例的介绍，实际问题的分析，强化培养小学生正确的人生观、道德观等，并使他们明确自身的发展目标，努力奋斗成为不可多得的优秀人才。第二，学校方面负责的诚信教育，没有与家庭教育有效联合在一起，家长观念过于落后，小学生的心理问题、成长问题明显增多，他们尚未懂得诚信做人的道理，个性化發展、成熟化发展因此变得阻力重重。学校教学、家庭教育的偏差越大，越不利于学生潜能的深入挖掘，诚信教育的效果优化，弊端现状的及时改善尤为重要。第三，小学生不具备诚信美德，不能够突破自我，对于传统文化的理解流于表面，更难通过实践活动的参与真正积累下丰富经验，去做大力弘扬诚信美德的人。诚信素材非常少，诚信教育形式化，久而久之，必然成为一种可有可无的存在。

三、小学生诚信教育的有效策略

（一）突出学生主体地位，实现学科联合教学

应该借助小学语文、道德与法治等学科的教学机会，突出小学生的主体地位，实现学科的联合教学，更好地落实诚信教育。需要加深学生对诚信美德的认识，通过列举一些案例，启发学生小组讨论、深入分析，充分活跃他们的创新思维。可以利用课余的时间，指导所有学生正确弘扬诚信美德，引导他们有效实践，一边弘扬诚信美德，一边尝试突破自我，在良好的诚信教育环境中，构建起完整的知识体系。重视学科的教学联合，搜集整理诚信素材，作为诚信教育的内容补充，目标明确，针对性强，激活小学生的诚信意识，让他们主动参与诚信主题活动，大胆实践，勇于创造，最终实现个人发展，也为社会发展做出贡献。诚信主题教育活动很有趣，始终体现“以生为本”，活动主题不断变换，形式内容非常丰富，小学生的学科知识学得扎实，树立起了正确三观，未来的发展前景势必一片大好。比如率先组织“诚信故事”为主题的语文阅读活动，使小学生主动阅读诚信故事，充分了解故事内容，摘抄诚信名言，并且谈一谈自己的阅读感受，写下自己的一些想法。紧接着可以组织“诚信是金”“诚信是真”等主题的实践活动，鼓励学生多渠道搜集“诚信是金”和“诚信是真”的相关资料，之后结合生活实际，将身边故事分享出来，发表自己的不同看法，及时改进自身不足，也主动地帮助他人，形成诚信的良好品质。网络学习、定期考核、教师评价、小组互评，诚信教育的形式多样，学科之间的教学联系越全面，系统化的诚信教育课程建设，即可取得事半功倍的理想成效。

（二）给予学生体验机会，有效奉行诚信理念

有效奉行诚信理念是诚信教育的最高目标，给予小学生更多的体验机会，充足的适应时间，使他们从“他律”到“自律”，尽最大努力发扬诚信精神，整个过程自然而然，任何问题都将得到妥善解决。比如可以学校为主导，通过学科教学的好机会，不断提升学生的自主性;之后根据小学生的心理发展情况，结合他们的认知特点、兴趣爱好、能力水平、接受程度，展开深层次的诚信教育，进行高效化的教学指导;不妨设置一些物质奖励，借此增强每个班级、每名学生自觉践行诚信精神的积极性，班级足够团结，生生关系异常和谐，有助于班主任工作的长效推进，有利于班级管理质量的提高，可谓一举数得。以上举措的实际应用，必须结合小学生的实际发展情况，新时期的诚信教育独具特色，家庭教育和社会教育才好顺利地开展起来。

（三）注重形成一股合力，发挥家庭教育作用

家庭教育是对学生成长影响最大的，也是持续时间最长的教育方式，家庭教育质量颇高，诚信教育理念的渗透便可以变得格外顺利，社会教育的有效开展能够体现全新的价值。家庭作为小学生人生中的第一所“学校”，帮助他们上好人生第一课，并且扣好第一颗扣子，与学校教育、社会教育形成合力，达成诚信教育的“共识”，小学生接触到的生活案例越多，成熟化发展道路便可走得越远。由于各位家长对于学校的诚信教育、对于教师的教学工作在理解和认识上有着很大差别，所以新课改背景之下，要不断摒弃传统观念，不断拉近教师与家长之间的“距离”，注重形成有效协作的关系，尝试通过社会力量的“融合”，让新时期的诚信教育更加地深入人心，得以满足学生身心健康成长的诸多需求，就显得非常必要且关键。为了达成上述目标，笔者认为，教师需要做好这些努力：第一，优选“诚信”内容，进行家校合作，开展“家长会”，共同针对小学生的诚信教育提出新的看法，发表不同意见;第二，组织多项活动，邀请家长参与，在双方力量的大力支持下，引导小学生走出学校、走出家庭、走进社会，去发现生活的美好，独立解决一系列生活问题，用“诚信精神”感动身边的人，真正成为遵守法律法规，信守承诺，乐于帮助他人，且实事求是的好学生。

总而言之，诚信教育影响着小学生的身心健康成长，要引起各位教师、家长、社会力量的共同关注，要在具体实践中实施有效策略，利用各种方法帮助学生产生诚信意识，主动奉行诚信理念，大力弘扬诚信美德，学好基础的诚信知识，为社会现代化建设做出应有的贡献。

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（责任编辑：罗  欣）