李杨

摘 要：伴随经济的高速发展与变化，我国高校教育呈现多元化，不断深入改革，适应社会需求。高校美术教育承担培养高素质从事美术工作的专业技能型人才的重任，然而在高校美术教育发展中遇到的瓶颈，在一定程度上阻碍了教学工作的高效开展。高校美术教育具有自身的特点，本文主要分析高校美术教育现状，提出改革思路，为高校美术教育改革提供一定的参考。

关键词：高校美术;现状;改革

高校美术教育在美术教育专业中占有重要地位，逐渐得到重视，主要培养学生对实用美术的应用能力以适应未来的工作岗位。伴随经济的发展，对于美术人才的需求在加大，为高校美术教育的发展提供了机遇，同时也为教育工作者带来了更高的挑战。目前美术教育存在不足，培养的学生不能满足社会需求，高校院校应正视当前存在的问题，采取针对性的改革措施，才能更有利的促进高校美术教育的创新发展，这也是本文探讨的重点。

一、美术教育在高校美育中的现状

1.课程单一，体系设置有待完善

《国家普通高等学校美术课程指导实施方案》上将美术必修课区分为规制性选择学习与随意性选择上课，学习内容主要分为美术鉴赏、中国美术史等理论必修课。在研究中国部分院校的美术教学情况时笔者可以看到，尽管目前多数院校都开办了相当数量的美术选修课，但部分院校开设数量较小、类别简单，且开设对象并不限制，大班级教学、数量庞大，这些问题仍然普遍存在。另外，由于地方文艺学科、中华传统文化教育学科和文艺实践课学时均不够长，加上学时设定的局限性，部分院校非美术专业的在校生大学阶段很难有一个选择上美术课的好时机，这与满足广大青年学子对优质丰富美术教学资源的期盼不相适应，与学校面对全体学生普及美育教学的需求并不匹配。

2.方法陈旧，教学质量有待提高

以鉴赏美术为主的课程内容的大班教学方式，在一定意义上导致了部分的美术老师不得不采用教学为主、PPT演示为辅的方式。这也使得部分美术课程仅仅停留在单纯的审美鉴赏层次上，而无法激发学生学习美术文化的积极性，从而导致了学生对学习美术课程的主动性不高;再加上，部分老师的课程语言不够专业化、教学缺乏针对性，以及部分非美术专业学生修读美术课程时仅仅为获得好成绩，而本身却对这些教学不够关注，在一定程度上也导致了教师之间互动缺乏、课堂气氛不足、效果也不够好的现象。

3.师资匮乏，教师队伍建設有待加强

美术专业师资是学校开展美术教育工作的重要基础，而国家教育部颁布的一些文件中也对从事专门学校美术教育培训教学工作的师资比例提出了相应的比例规定。但是，由于当前部分院校还没有设置专门专业的美术专业师资，因此部分院校在专业美术教师能力欠缺的前提下，由外聘班主任或美术专业代课的老师超工作量教学，无法提高教学质量。另外，学校由专职美术老师承担美术专业的教育工作，受美术老师的知识结构的限制，偏重于传授学生专门的绘画理论知识与美术技巧，无法合理掌握多数毕业生的实际状况，因此难以实现大学对美术教育的培养目标。

二、美术教育在高校美育中的优化策略改革

1.将课堂教育与实践活动相结合

近些年来，素质教育也逐渐得到各大院校的青睐。随着信息化、互联网、电子化等时代的来临，人们越来越能够透过各种渠道获取相关的美术感受，也正是由于如此，美术教育的实际教学也越来越容易被大家所忽视。但是不可否认地，在整个高校的美术教育过程当中，还是有些教学是不可以用互联网来代替的。所以，在大学美术教育课程中，使教学与实际紧密结合是非常有必要的。首先，学校在美术教育过程中，根据不同特点的学生个体进行不同的社会教学实践活动，例如突破封闭的课堂环境，在学校设置美术教育基地等，使学生将课堂学习和社会实践活动相结合;然后，学校进一步训练学生的社会实践能力，只有适合于社会的美术教育才是最成功的美术教育，因此高等美术院校应该积极引导学生开展创造性实验，并在实际教学活动中充分运用学生自己的知识发现新问题、解决旧问题。综上所述，使课堂教学和实验教学活动相结合是高等学校美育教学改革的有效途径，它有助于提高学生认识美、了解美、创造美的意志，有助于形成智情结合的大学美术教育环境，促进学生自主思维空间的形成，有助于培育具备创造力和进取精神的高等学校美术人才。

2.规范管理机制，强化创新意识

目前各大学的美术教育还面临着不少的问题，列居首位的是管理机制在美术教育理念中的强化。要在发展美术教育的过程中，逐步明确和改善无序的教育管理状况，学校领导班子要从根本上转变思想观点，认真贯彻落实我国的传统美术教育政策和规定，统一计划好美术课的内容配置方案。学校对美术课程的主管、责任人要明确，地方政府等主管机构应将行政管理和教育分离设置，学校对美术课程的特殊性也应充分考虑，从教育基础设施建设、教师队伍设置、教学质量考核和年终考核评优等方面出台具体细化的规定措施。总之，美术教育课程应当融入大学课程体系当中。此外，美术老师在评聘职务、工资待遇和培养学生进修能力等方面都必须和其他专业老师享受一样的待遇。

3.优化课程设置，更新教学观念

由于美术教学和学生专用美术教学的课程教学基础不同，所以，学校根据非美术类专业大学生目前的基本美术能力，客观设置了限定选修和自由选修课，比同时实行大小班教学和小班实验这样的传统教学方法，更能提升教学质量。限定选修课的目标主要是以对高等院校大学生的普识性教学为主，可提供诸如"美术欣赏""国内外美术简史"和"中外建筑设计史"等美术欣赏及基础理论类的内容教学。任意选修课主要以对具备一定程度绘画功底的大学毕业生的再提升培训为主，而选修课一般也按具体专业开展如"油画""中国画""素描"和"书法"等。限定选修课则是以教师教学的大班级教学模式为主，在最大程度上让大学生体验美感教学，并且规定大班级课程的学生规模不得大于三百人，若规模太大或不便于管理也会直接降低成绩质量。任意选修课则是以由学生参与的小组教学模式为主，主要为那些具备一定程度美术知识并有兴趣的大学生，创造实践机会和发展专业方向。作为学校素质教育以及美术教育重要组成部分，美术教学能够有效疏通各方面渠道，进而提升学生综合素质以及审美情趣，同时也能够构建高水平人才培养工作目标，提升高校美术教育有效性。

三、结语

总之，高校需要进一步深化美术教育教学改革，构建更加完善管理工作体制，创新课程内容，充分发挥美术教育对人文教育以及素质教育的重要影响。美术教育对培养学生创造能力以及想象能力具有非常重要的作用，随着国际竞争日渐激烈使得人们需要转变传统人才培养工作模式，结合时代发展特点来进行美术教育改革工作，培养学生实践能力以及创新能力，提升学生学习热情，培养出符合社会发展需求的高素质人才。

参考文献

[1]冯兰芳.关于普通高校美术选修课程的思考[J].人民音乐，2019（12）.

[2]教育部.全国学校美术教育发展的规划（2001—2010年）（教体艺[2002]6号）[Z].2012-05-13.

[3]教育部办公厅.全国普通高等学校美术课程指导方案（教体艺厅[2006]3号）[Z].2016-03-08.