杨英

“双减”政策似阵阵春雷，一系列的新要求和管理机制，带来了三个变化：一是在新的课时计划中，文化科的课时总体有所减少，体艺的课时整体上增加了;二是在课后“托管”的规定中，初中生在校内已经基本完成了作业，课余时间充裕了;三是中考和高考的衔接明显加强，中考进行了相应的改革，学生的素质和考核评价体系变化很大，美术也要进中考了。在此大背景下，初中美术教师大有可为，初中美术教学的春天已经来临。

一、学校开齐开足美术课时的底线，是初中美术教学最基本的保障

如果学校配备了足够美术教师但安排去担任文化课程，没有按规定开齐开足课，显然过不了主管部门的检查，躲不了家长或学生的投诉，避不开社会的监督。学校坚持开齐开足开好美术课时底线，落实学校美育工作基本标准，建好各类场地设施，安排好美育专项工作经费，建立美育器材和耗材补充机制，有了这些最基本的保障，美术教师不必再担心“巧妇难为无米之炊”，真正实现了专业的事情由专业人士做。

二、努力提高美术课堂效率，积极参与“高质课堂”是主要内容

初中美术教学要注重提高课堂效率，在学生掌握美术“双基”的基础上，着力提升文化理解、审美感知、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。一是全面实施“基础+体验+特长”的教学模式，向每一节课要质量，狠抓艺术普及，夯实艺术“双基”。二是加强科组队伍建设，坚持集体备课，发挥美术科组成员特长，以集体的智慧和力量解决教学中遇到的实际困难。三是坚持“走出去，请进来”，定期抽空到先进学校听课，多学习多交流，同时邀请市、区美术教研员来校听课、指导。四是科组成员团结协作，发挥各自特长和优势。大家共同制作课件或微课，积极选派代表参加教师发展中心组织的“高质课堂”等教学比赛活动。

三、組织开展教育科研活动，促进美育融合和创新是发展引擎

我们组织好教育科研活动，以教育科研提高课堂教学质量，进一步促进美育融合和创新。美术组成立教育科研课题“发掘利用客家美术资源，提高美术课堂效率的研究”研究团队和叶剑英书法艺术特色研究小组，开了我校美术科组申报教育科研课题的先河。美术教师还主动参与德育课题“学习曾宪梓精神，建设特色校园文化”，探索德育与美育的融合，让课题紧密结合教学实际，做到科组成员人人有课题，围绕课题组织学生活动，夯实学生的艺术“双基”，提升学生的美术核心素养。

四、以书画社团带动兴趣小组，做到培优和普及两不误是根本目的

学校利用乡土艺术的资源优势，开展形式多样的课外活动，不断满足学生多样化学习的需求。一是在课后托管服务中，不断丰富课程内容。美术科组各成员分别负责书法、国画、剪纸、版画、篆刻、结艺等项目的普及，让学生参加自己最感兴趣的艺术项目，在专项艺术活动中有所收获，逐渐形成艺术特长。二是在广泛培养、做好普及的基础上，选拔优秀学生组成“书画社”，传承传统艺术技法;同时，举办校园明信片设计等专题讲座，为有天赋的学生在高中美术班的学习打好基础。三是积极创造条件，开展各种美术教学尝试。例如，上好“一日一字”、每字几分钟的微课;定期举办专题书画艺术展、“百人现场书画大赛”等活动，增添校园的书香墨韵，发挥美术、书法等传统艺术启智润心、培根铸魂的功能，营造良好的校园艺术氛围。

经过研究，我们首选了书法项目，积极参与创建广东省艺术特色学校。现在，美术科组一手抓普及，利用课后托管服务开展书法兴趣小组活动;另一手抓提高，加强书画社、艺术作坊和工作室的建设，初步形成“名师工作室—书画社团和艺术工作坊—兴趣小组”机制。学生参加各级书法比赛捷报频传，初步形成“一校多品”的学校美育发展新局面。在“双减”政策下，我们一定要齐心协力把握这些新机遇，主动迎接初中美术教学春天的到来。

责任编辑 黄佳锐