陈静

主题墙饰作为幼儿园的隐性课程，对幼儿的成长发展意义深远。将传统文化融入幼儿园主题墙饰，既是对社会主义核心价值观的践行，同时也是对《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的有效落实。如果教师能够用传统文化精髓创建主题墙饰，既能实现文化传承，还能为幼儿的成长增添一缕文化暗香。

一、明确创设目标，融入文化元素

由于幼儿园课程改革的逐步落实，主题墙饰成为促进幼儿成长发展不可或缺的“环境”。它既是物质的，同时也是精神的，对幼儿的心灵具有不可忽视的重要影响。教师常常借助主题墙饰实现教育目标，让主题墙饰替自己“发声”，从而有效落实教育目的。因此，教师必须坚定“促进幼儿发展”创设理念，将传统文化元素融入主题墙饰的创设中，让文化引导幼儿的行为，让文化点亮幼儿的人生，从而促进幼儿自主能力的提升。

主题墙饰是幼儿成长过程中的一种隐性教育力量，在过去，教师并未意识到主题墙的重要性。在新的教育发展趋势下，教师需要发挥主题墙饰的优势，用环境引导幼儿的行为，给幼儿良性的影响，帮助幼儿改正不良行为习惯。由于国家计生政策的影响，大多数幼儿都是独生子女，而独生子女本身就会得到父母、爷爷、奶奶的更多关注，因此很容易养成任性、霸道的性格。如果教师可以在主题墙饰上融入一些自立自强的传统文化内容，对幼儿的成长会产生积极影响。比如，教师可以在主题墙中加入《论语》《三字经》等国学内容，用先贤的思想启迪幼儿的心灵，能对幼儿的行为产生引导作用。

在创设幼儿园主题墙饰的过程中，教师必须始终以“促进幼儿发展”为核心目标，同时结合班级幼儿的发展现状，对主题墙饰内容进行调整，让文化元素引导幼儿行为，取得良好的教育效果。

二、细化文化类型，丰富墙饰内容

很多教师并未思考过，为何有的幼儿园中的主题墙饰能取得教育效果，而有的却毫无作用。究其原因，还在于主题墙饰内容的选择。既然是“主题墙”，必然有一个明确的教育目标和主题。作为教师，必须根据主题选择墙饰内容，不能为了琳琅满目的视觉效果就随意创设。传统文化包罗万象、博大精深，不可一言以蔽之。在创设幼儿园主题墙饰的过程中，教师必须细化传统文化，围绕某一主题进行创设，才能发挥其教育优势。

传统文化内涵丰富、内容众多。以“传统节日”为例，我园选择了八个主要传统节日，分别是除夕、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。在创设主题墙饰时，教师可以围绕着某一个节日进行。比如到了中秋节，教师可以在主题墙饰中融入中秋节相关知识内容：中秋节的由来、中秋节的文化习俗、中秋节的传说、中秋节相关的古诗词等，让所有内容围绕“中秋节”展开。这样既可以突出主题，也可以强化幼儿对传统节日的印象。而且，由于幼儿的记忆发展具有明显的规律性，太多、太杂的知识反而不利于幼儿消化和吸收。

很多教师常常为了视觉效果，将很多无关的素材罗列在一起，看似丰富了主题墙饰，但是却起不到良好的教育效果。因此，教师需要化繁为简，立足根本，细化墙饰内容，这样才能发挥主题墙的教育优势。

三、引导幼儿参与，促进个性设计

在前文，我们论述了教师对主题墙饰内容选择的作用，但是想要发挥主题墙的教育作用，教师还需要引导幼儿参与其中，让幼儿发挥想象力与创造力，对主题墙饰进行个性化设计。因此，在创设主题墙的过程中，教师需要为幼儿营造一个轻松、和谐的环境，鼓励幼儿参与主题墙的创设，让幼儿表达自己的想法、选择自己喜欢的内容，促进幼儿和环境的互动，强化主题墙的教育意义。

在“我是中国娃”的主题创设中，教师可以提前准备一些相关的文化素材，比如祖国的壮丽河山图、民俗风情、民族服饰、家乡特产等，让幼儿自行选择。在幼儿做出选择后，教师和幼儿交流、讨论活动的开展。比如，教师询问幼儿：“孩子们，刚刚你们已经选择了自己喜欢的素材，但是光有素材可不够。想要打造出漂亮的主题墙，还得依赖你们的奇思妙想。现在，老师希望你们可以画一下主题墙设计图，同时加入你刚才选择的素材，看看谁的最漂亮，咱们就按照他的想法布置墙面。”在教师的积极引导下，幼儿就像脱缰的野马，在想象的田野上纵情驰骋。有的孩子选择的是祖国的壮丽河山图，他给出的设计思路是选择几个最有代表性的景点，然后模仿葡萄的形态进行布置，同时为每一处风景配上相应的图片和景点介绍，与此同时在墙面四角加入一些装饰内容。例如西安的秦兵马俑，我们可以在墙角加入铜车马装饰物。在教师的鼓励下，幼儿的想象力得到释放，主题墙的创设也取得良好的效果。

幼兒是一群艺术家，更是一群充满想象力的精灵。在创设主题墙的过程中，教师不能只从自己的角度入手，还需要引导幼儿的参与。只有幼儿的积极参与，主题墙饰才能发挥其教育功能。

四、促进家校联合，共同创设墙饰

为了进一步落实传统文化在主题墙中的作用，教师还需要联系幼儿的家长，邀请家长和幼儿一同参与主题墙的创设活动。一方面可以拉近亲子之间的关系、增加亲子之间的情感交流，另一方面，通过主题墙的创设，也能强化家长对传统文化的重视，对家长起到良性的引导作用。家长对幼儿的成长具有不可忽视的影响，让家长和幼儿一同参与主题墙饰的创设，也提高了主题墙饰的教育意义。

例如，教师参照《朗读者》节目的模式，为家长和幼儿开展“经典伴我行”的国学经典诵读活动。家长需要和自己的孩子一同诵读经典，经典书籍不限，只要和国学相关即可。比如有的家长选择的是《弟子规》，有的家长选择的是《道德经》，还有的家长选择的是《唐诗三百首》。活动过程中，由于家长的参与，幼儿的积极性很高。在活动结束后，教师可以引导家长一同参与主题墙的创设活动，让家长以“国学经典”为主题，和幼儿一同设计主题墙饰。在创设中，家长会给幼儿提供很多经验、为幼儿提供有效帮助，从而进一步丰富主题墙饰内容。

家长是重要的教育资源，是促进幼儿成长的最强助力。作为教师，在创设主题墙的过程中，要和家长联合，让家长一同参加环境的创设，这样才能引导家长成为环境教育的欣赏者、理解者、践行者、见证者。

在幼儿园教育中，主题墙饰的创设是一项重要的活动内容。在过去，教师并未真正意识到主题墙饰的创设价值，也不知该如何发挥主题墙的教育功能。然而随着时代的进步，教师需要改变传统的眼光，学会利用一切可利用的教育资源，将传统文化融入其中，密切家校联系，才能切实发挥主题墙的教育优势。