姚苏瑾

2022年高考英语甲卷根据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，考查学生的关键能力，引导学生德智体美劳全面发展，加强教考衔接，落实“双减”政策，进一步发挥高考的育人功能和积极导向作用。然而，目前高中英语教学和高考备考中存在诸多问题，如：观念落后、目标偏离、教学内容陈旧、教学方法保守、效率低下等。高考命题关注学生的学科素养和学习能力，高中教学注重知识掌握和技能熟练；高考命题强调深度理解和独立思考，高中教学固守死记硬背和题海战术；高考命题突出知识体系和联系实际，高中教学坚持“以本为本”和现成结论；高考命题刻意创新、重点突出，高中教学因循守旧、面面俱到、宁多勿少；高中教学习惯于传统的“多讲多练”，沉湎于死记硬背和题海战术，灌输知识多，思维训练少；试卷训练多，总结分析少；低效甚至无效劳动大量存在。因此，研究高考试卷，改进高中英语教学和高考英语备考具有十分重要的意义。本文重点探讨英语高考试卷给教师带来的思考和启示，以培养出真正符合国家要求的多样化、高素质的人才。

一、关注时代发展，培养学生核心素养

英语高考甲卷通过选择具有时代特征的语篇，倡导学生养成独立思考的学习习惯，培育乐于探究的科学精神，构建友好互助的人际关系。B篇是一篇杂志文章，属于说明文。文章主要介绍了一种会识别形状的凤头鹦鹉。通过选取关于鹦鹉识别物体形状实验的语篇，激发学生对科学实验与研究的兴趣；C篇是一篇夹叙夹议的文章。文章介绍了71岁的Ginni Balinton从小就对旅行有着深深的热爱，渴望探险，当她不再跳舞，孩子们成家立业之后，她开始周游世界，并在2008年开始了前往南极洲的旅程，实现了自己的梦想。D篇是一篇说明文。文章通过作者和悉尼人士的交流介绍了悉尼发展中面临的问题。完形填空是一篇记叙文，作者讲述了她和男友通过宠物相识、相知和相爱的过程。作者通过男友对待宠物的态度，确定了男友是值得托付终身的人，最终答应了他的求婚。试卷通过这些语篇，倡导友好互助、彼此关爱的和谐人际关系。

二、强化学生的基础，培养学生的英语综合运用能力

2022年全国甲卷A篇节选自2014-2015年发行的英国威尔士卡迪夫城市旅游手册，推荐了卡迪夫当地几个特色的演出剧场。广告类阅读材料是近几年高考英语阅读理解题最常考的题材，题型多以获取信息为主的细节理解题，目的是考查考生提取和处理信息的能力。如：

21. Where is the Welsh Proms Cardiff hosted？

22. What can people do at the Glee Club？

23. Which website can you visit to leam about Car-diff's oldest surviving theatre？

A篇试题的答案可以直接在原文中找到。可见，试题要求考生理解和掌握基础语言和文化知识，同时注重考查其语言综合运用能力。因此高中英语教学必须重视学生基础语言知识的学习。但语言教学中的基本单位不仅仅是单词、词语或句子，应该是整体的语篇。语篇是语言意义和文化信息的载体，而单词、词语和句子虽各具基本意义，但其在语言中常常只提供一种意义潜势（meaning potential），最终决定使用的单词、词语和句子意思的是相关言语情景，包括作者意图、情感态度和其对言语情景的理解。比如，语音知识强调轻重音、节奏、语调等在意义表达中的作用；词汇知识中强调语块、词组在表意功能中的突出作用；语法知识不仅仅包含形式和意义，还包含其用法（usage）和使用（use）。因此高中英语教学应是基于语篇的基础知识教学。

如：以人教版普通高中教科书英语必修二Unit 5Music为例。该单元的主题是“音乐”，语篇为说明性文本，介绍了虚拟合唱团及其创始人。该单元语言知识的教学按照单元子话题，依托语境把握词汇意义、整合词汇。

再依托语篇The Virtual Choirhe和Sarah Wil-liams' speech培养学生的词块意识，增加子话题词汇的滚动频率，提高词汇复现率，浮现过程中关注词汇的学习难点和重点。通过开展课堂讨论、说写等任务，有意识地促使学生在完成任务的过程中使用新学词语，在听、说、读、看、写的过程中加强语用能力。同时在本单元的音乐主题语境下，通过Express feelingsand describe situations活动，在丰富的语境中呈现非谓语动词过去分词的用法，在语篇中理解和学习过去分词作表语和作状语的功能。

三、重视立德树人，注重学生的全面发展

1．强化德智体美劳教育引导，夯实学生全面发展基础

在体育融人试题方面，全国甲卷听力题包含对一位短跑运动员的采访材料；在美育融人试题方面，全国甲卷听力选取一位艺术鉴赏家谈论自己经历的材料；阅读题选取了介绍英国卡迪夫市艺术剧院的素材。从考题题材可见，旨在引导学生加深对艺术的认识，并培养健康向上的审美情趣。

2．融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信

语言与文化密切联系，语言是文化的重要载体。因此文化教学应成为英语教学的重要组成部分。全国英语甲卷命题中弘扬爱国主义，通过融人中华优秀传统文化和现代社会主义先进文化，引导学生坚定理想信念，提升品德修养，并培养奋斗精神。语法填空语篇报道了一位盲人徒步穿越古丝绸之路并沿途做环保的经历，展现了中华文明的悠久历史。在日常教学中，教师可将德育教育融人课堂，将文化小百科穿插在相关板块中，帮助学生理解文化、增长文化知识、拓宽文化视野并形成正确的文化观和价值观，进而培养文化意识，树立文化自信。如，本人以人教版普通高中教科书英语必修二Unit5 Music为教学案例：

（1）教师通过关于音乐方面的提问，激发学生谈论话题的兴趣；播放有代表性的古今中外音乐，如：《春江花月夜》《二泉映月》、贝多芬《命运交响曲》、肖邦《第四叙事曲》等，让学生了解乐曲的特征和其表达的意义，理解音乐是人类通用的语言，可以超越语言和种族；

（2）分小组设计和分享以“My Favorite Piece ofMusic”为主题的海报，全方位多角度了解音樂文化；

（3）比较中西方不同的音乐表达，认识音乐对人类发展的影响，加深对民族音乐的理解和情感，增强文化自信；

（4）策划组织一节班级慈善音乐会，让同学们展示音乐才能，陶冶情操并给贫困山区孩子捐赠学习用品，培养学生对祖国、社会和他人的爱心与责任感。

高考是国家选拔人才的重要途径，不仅承载选拔和评价的功能，而且是实现立德树人的重要载体和素质教育的关键环节。因此，教师要时刻关注高考动向，了解高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，积极思考如何通过高考引导高中英语教学培养学生的核心素养和关键能力，增强“以考促教、以考促学”的主动意识，理顺教考关系，促进立德树人根本任务的落实。

（作者单位：云南师范大学附属中学）